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编制的调查表,因此,编制精炼成熟、能被广泛应用的大学生性心理健康问卷很有必要.

本研究在个别访谈和开放式问卷调查的基础上,确定了大学生性心理健康的结构,总结了具有代表性的题项,同时也参考了国内外一些相关文献[8-9],在此基础上编制了“大学生性心理健康问卷”.该问卷的编制按标准规范进行,共有31个条目,含性认知和性态度2个维度的内容,基本囊括了大学生性认知方面和性价值观方面的内容.所有条目按1～5级计分,其中25项正向计分,6项反向计分,得分越高,说明性心理健康水平越低.量表的编制参考前期研究及国内外有关量表编制方法.从上述检验可见,该问卷具有较高的效度和信度,可以作为评估大学生性心理健康的工具.

3.2大学生性心理健康特点大学生性心理健康的特点主要体现在性认知和性态度2个方面.性认知即对有关性问题的认识,是否具备了这些知识、所具备的这些知识是否准确和丰富,都是性心理能否健康发展的前提.性态度即对有关性问题较为稳定的看法和持有的态度评价,而这些对性问题稳定的看法和态度倾向会支配他们对有关性问题的各种心理过程和行为,因此端正性态度也是性心理健康的必要条件.

本研究提示,在性心理健康的总分和性态度因子上男性得分低于女性,可见男性性心理健康水平以及性态度的健康倾向都要高于女性.在传统文化教育背景下,女性仍然比男性在性问题方面受到更多的限制[10-11],如在对性知识的探求和掌握上,女性一般不愿意主动去了解性知识,一般都觉得羞耻和不道德,而男性则会比较主动去了解性知识.这些保守的性观念对女性的影响更多些,因此在性问题的态度倾向上会出现性别差异[12].

在性心理健康的总分和性认知因子上,高年级学生得分低于低年级学生,说明高年级学生对性知识的了解更为准确和丰富,性心理更为健康.随着年龄的增长,大学生获得性知识的途径越来越广,接触的信息也越来越多,从而慢慢形成了一些对性问题的看法.因为心理成熟度的不断提高,这些对性问题的看法也会不断地发展和调整为更和谐的状况.这与实际情况很吻合,也和国内的一些研究结果[13-14]一致.

父母的态度对大学生性心理健康的影响也较明显,3个组别在总分和2个因子上都存在显著差异,其中理解支持组的学生性心理健康水平最高,了解性知识更为准确,性态度更为端正.热衷异性交往是成长中正常的心理现象,如果禁止孩子与异性交往或者向孩子发难,不仅伤害孩子的自尊心,还容易造成性心理偏差.有研究表明,父母对子女管得越严,他们与异性的性爱行为发生率反而越高[15],因此对孩子与异性交往保持尊重、理解和接纳的态度,并在此基础上做好必要的引导,势必能更有利于其性心理健康的发展.

4参考文献

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大学生性心理健康方面有关论文范文例文

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[10]乐学裙,肖万福.浙江省751名大学生性行为现状.中国学校卫生,2007,28(3):205-206.

大学生性心理健康问卷的编制与测评参考属性评定
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