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关于心理学方面论文范例,与北美心理健康服务体系的培训与管理状况相关论文摘要怎么写
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【关 键 词】心理卫生服务；培训；管理；北美；综述
中图分类号：B84.4文献标识码：A文章编号：1000-6729(2008)002-0144-04
心理服务行业的发展在西方国家已有百年历史,心理服务旨在应用心理学的原理、方法和程序预防或消除症状或适应不良的行为,促进心理健康,提高生活质量.采用包括各种心理咨询和心理治疗、心理测量和评估等工作方式,可以针对个人、家庭、团体或组织进行工作.把心理学的理论方法应用于生活实践中,为大众服务,在西方国家已发展成正规的职业化体系,又称为职业心理学（professionalpsychology）.从事心理服务的专业人员主要包括临床心理学家、学校心理学家、咨询心理学家等职业心理学家,还包括精神科医生、心理治疗师、心理咨询师、社会工作者等.本文以临床心理学工作者的培训和管理为主,介绍以美国和加拿大为代表的北美心理健康服务体系的培训和管理状况,为我国心理服务的培训和管理提供借鉴.本文将具体从这两个国家对临床心理学专业的培训要求、对教育和培训的管理、对实践的管理三方面来阐述北美的培训和管理体系.
1培训要求
在美国,博士水平教育是临床心理学独立从业的基本标准,在加拿大临床心理学博士和硕士学位的心理学家都可以独立从事临床心理学工作.在北美洲,只有美国的政策坚持把博士学位作为心理学实践的独立开业的准入标准,虽然他们也有硕士水平的开业者,但其实践范围有所限制.职业心理学家的培训包括教育、专业实践培训、继续教育培训几个方面.教育方面指正规的学历教育,即博士或硕士水平的培训；在专业实践上的培训主要包括实践课程（practicum）、实习（internship）和博士后培训.
1.1教育培训
关于临床心理学的教育培训方面,本文主要介绍博士水平的培训要求.
在美国,临床心理学的培训模式有两种：（1）“Boulder模式”,即科学家－实践者模式,（scientist-practitionermodel）,训练的目标是获得哲学博士学位（PhD）；（2）以临床实践为主的“Vail模式”即实践者模式（practionermodel）,此模式的培养目标是授予心理学博士学位(PsyD).
1949年美国心理学会（APA）在美国科罗拉多的Boulder城召开的会议中确定了临床心理学家培养的标准：临床心理学家要具备博士学位,既要有扎实的心理学理论知识,又要有较丰富的临床经验和较娴熟的临床技能.也就是,这些人首先是科学家,然后才是临床工作者.临床心理学家必须具有心理学理论知识和从事研究工作的基础,同时还需要接受一年临床实习的训练以获得临床实践必备的工作技能,应具有心理诊断、心理治疗和研究的能力.这种科学和临床技能相结合的训练计划被称为Boulder培养模式,即科学家－实践者模式,这是美国培养临床心理学家的主要模式.美国心理学会为临床心理学家的培训订出详细的条文规定,只有按条文规定制订的培训方案才能得到美国心理学会的认可.博士水平培养计划的课程设置主要在以下领域：行为的生物基础,行为的认知和情感基础,行为的社会基础,行为的个体差异,还包括统计学、研究设计、心理测量、伦理和职业标准,心理学的历史和体系,心理诊断和评估,各种心理治疗理论和技术［1,2］.龚耀先曾对按Boulder模式设置的课程有过详细介绍［3］.
实际上,大多数临床心理学家或者偏重临床实践,或者偏重研究,很少有人两者兼顾,更多临床心理学的申请者对从事临床工作更感兴趣.心理学家们开始考虑采用医生的培训思路来把心理学家培养成为以实践为主的专业人员.1973年,美国心理学会在科罗拉多的Vail城召开的临床教育与培训会议上,确立了临床心理学新的培训体制,对以心理学实践作为职业定向的学生授予心理学博士(PsyD)学位.这种培养模式,降低了学生在科学研究方面的培养要求,更多地强调对学生进行实践的操作技能的培养,而不是培养学院式的研究人才.这种培养模式类似医学博士（MD）等以实践为主但专业技术要求较高的职业培训.
这两种模式培养出来的临床心理学家在职业取向方面有所不同,在大学等学术机构,PhD学位的临床心理学家竞争力更强,在实践中二者则无明显差异.咨询心理学只采用科学家－实践者这一种培训模式（PhD）.美国和加拿大的培训模式有所不同.加拿大有些地区采用科学家－实践者模式,另有些地区只要具有临床心理学硕士学位者就可独立从事临床心理学工作［4,5］.
心理学或相当于心理学的专业本科毕业生,或其他专业但选修了必要的心理学基础课程的本科毕业生,可申请参加临床心理学的博士或硕士培训项目的学习.在美国,有些大学或心理学研究院所只有PhD培养计划,或PsyD培养计划,有些PhD和PsyD培养计划并存,可能挂靠在不同的系所.1998年APA对全美临床心理学毕业生进行的调查发现,在2302名毕业生中,952人（41%）被授予PsyD学位［5,6］.
1.2专业实践培训
在正规的职业化过程中,临床心理学家的培训除了理论知识和科研训练外,重要的是能够学以致用,把理论应用于实践中.其专业实践培训包括实践活动（practicum）、实习（internship）和博士之后的培训.
实践活动实践经验是发展基本的实践能力所必需的.在博士培训期间,学生大约需要完成600-1000小时的实践课程,学生通常是在培训门诊、大学的心理咨询中心或其他心理服务机构,包括精神病医院、社区心理健康中心等完成这一要求的实践.在实践活动中,学生有机会尝试把所学的基本知识和技能用
关于心理学方面论文范例
实习临床心理学的博士培养要求有一年时间从事全职临床工作,即实习一年.博士生在完成理论课程的学习和必须的实践活动,准备好博士论文的题目和研究计划后可以申请进行实习［5］.实习为学生整合心理学理论和专业技能提供了机会,为将来进入专业的临床实践工作做准备.常常是在实习的这一年,因为高强度的临床工作和督导等培训活动的综合,学生的临床技能获得突飞猛进的进步.
博士之后的培训为了达到获取州立执照的要求（在美国,独立进行临床工作需要在所在的州参加考试,以获得该州的执业执照）,获得博士学位后还需有一年的受督导的临床经验才能申请执照.大多数新近毕业的临床心理学博士会寻求博士毕业后进行临床实践和接受督导的临床经验,即他们在进行临床工作时必须有一定的督导,或者有些会寻求正式的博士后培训.博士后培训包括一般技能的高级培训和专项培训,专项培训指的是在某一临床专业领域进行集中培训,比如,临床神经心理学专科,或临床儿童和青少年心理学的培训［5］.正规的博士后培训近年来刚开始进入职业心理学的培训主流.
督导职业心理学培训的一个特色是引入督导机制.从实践活动开始到实习,到博士毕业后的培训,在获得执照之前的临床工作都是在督导的直接指导下进行的.督导通过观察、录音、录像等方式与学生进行案例讨论,帮助受训者学习和掌握临床技能.督导形式可以多样,可以是一对一,也可以是团体督导.督导
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