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摘 要 ：课堂提问是最基本的一个课堂教学环节,也是推动教学发展的一个重要手段,在整个课堂实施中有着很重要的作用,虽然它不占太多的时间,但对提高课堂效率却有很大的作用.一节课,如果教师能够巧妙提问,激发学生已有的知识储备,必将为接下来的教学环节营造良好的课堂氛围.本文概述了课堂提问的作用及需注意的几点问题,希望对一线语文教师能够提供帮助,为提高语文课堂教学有效性起到一定作用.
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中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）11-0000-01
一、语文课课堂提问的作用
在语文课堂教学过程中,根据学生的知识水平和心理特征,提出各种类型的问题让学生解答,是训练学生言语能力和培养学生积极思维能力的有效方法.好的提问能够启发学生积极思维,调动学生的学习积极性,引导学生自己分析问题、解决问题,从而提高学生运用已掌握的语文知识独自解答具体问题的能力.新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动,这其中,教师的“主导”起着关键作用.这里的“主导”,很大程度上靠质疑问难来实现.具体来看,语文课堂上的提问有以下作用：
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(一)集中学生注意,激发学习兴趣
中学生大都心理生理都处在一个急剧发展变化的时期,此时的他们很容易对新鲜事物产生兴趣,思想、思路很不稳定,在上课时,尤其是刚开始上课的几分钟,很难静下浮躁的心来听讲.如何增强教学的吸引力,磁铁般把学生的注意力牢牢吸引住,以顺利完成教学活动呢?这就需要上课教师有很好的技能将学生有力地带入课堂中去, 这时,巧妙的提问就成了不少教师屡试不爽的法宝.一般认为,当教师提出问题时,往往会使学生的注意力处于高度集中的状态.良好的教学提问艺术既是一种镇静剂,又是一股凝聚力,它能保证教学活动的顺利进展.好的提问能让学生带着浓浓的好奇心和求知欲,跟紧老师的步伐,一步一步深入课文,分析课文.并且能调动学生思考问题和回答问题的积极性,使学生注意力集中,激发他们对课文的强烈求知欲望和浓厚学习兴趣.
(二)复习巩固知识,巧妙切入新课
老师在讲授新课之前,把与所讲新知识有关的某些问题提出来,向学生发问,以了解学生对将要学习的内容的接受能力.老师根据提问的结果,进一步修正或补充教材内容,优化教学方法和手段.这样的提问承上启下,起到了温故知新的作用.并且教师因势利导,顺势进入了新课文,衔接自然恰当.虽然教学方式、步奏很传统,但效果并不差,节约时间,并且适用性强,好多课文都可用这种方法引入,在很少的时间里,既复习了以前的知识,也在短时间进入了新知识新课文
(三)促进教学发展,增进师生交流
教学既不是“教”的单向行驶,也不是“学”的孤立进行,它是教师与学生的互动交流,师生在教学中存在着大量的知识信息和情感意向的交流.在新课程理念下,更是凸显了教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的过程.这其中,教学的开展、推进在很大程度上主要通过教师提问来实现.好的问题犹如一条纽带,会将师生间的认识和感情紧密联系起来,架起师生双向交流的桥梁.教学提问可使课堂顺利发展,在提问交流中增进师生情感.
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(四)获得信息反馈,提高教学质量
语言是思维的载体,学生在回答教师课堂提问的时,能反映出学生的思维状态.这对于课堂教学而言,是一种教学信息的反馈,且这种反馈较之作业、测试等方式,能更及时、清晰、准确、简洁地呈现在教师面前,让教师能及时通过提示、点拨、启发,或者反问、加问、追问,甚至调整策略,改换话题,另辟蹊径,达到因材施教、合理引导学生、提高教学质量的目的.对于语文中的文言教学,很多学生知其然而不知其所以然,教师就需要通过不断的提问来得到最快速有效的教学反馈.
二、语文课课堂提问技巧
在新课程理念的指导下,越来越多的语文教师认识到了课堂提问的重要性,但由于很多客观因素,不少教师提不出有实际意义的问题,大多是停留在千篇一律的“是不是”“有没有”之类的无效问答层面上.要提高教学效果,提问质量显然有待于改善.那么,到底要怎样才能使提问有艺术、有技巧呢?首先,教师所提出的问题需精心设计,具有针对性.任何一篇课文可圈可点可提问可探讨的知识点数不胜数,这就需要教师有一个好的取舍,在适当的时机在关键点上提问.其次,所提问题需有启发性.教材中的每篇课文都是作者用心体会生活后的感悟,教材编写者都是经过精心遴选后编入其中的,其间蕴含了不少哲理和感悟.好的提问,可以启发学生思考,提高思想道德修养.再次,语文课堂提问需有灵活性.语文来源于生活,反映生活,而又高于生活.如果语文课堂提问只是一味地直来直去,不仅学生会觉得索然无味,而且会在一定程度上妨碍学生思维发展.因此,教师在语文课上需变换角度,寻找更多切入点,通过“活”的问题是课堂充满生机活力.最后,教师需对提问得到的回答给予鼓励评价.心理学认为：一个人如果总是处于一种兴奋的、愉快的状态,他的思维就会有超常的发挥,他接受外面信号的速度就会非常快捷.这样说来,作为一个教师,课堂上必须注意营造一种和谐愉快的气氛,让学生时刻处于一种轻松自如的情绪中,那么无论是记忆,还是思维,都会得到最好的发挥.从而激励学生感奋起来,活跃课堂气氛,主动探求知识.
结语：
新《课标》认为,教师和学生是课程的创造者和主体,教学不只是忠实地实施教学计划的过程,更是一个适合于学生个性主体发展的创新过程,课堂提问是教学的重要方法之一,是沟通师生教与学的桥梁,是传授知识的有效途径.因此,教师需重视提问的重要性,研究提问艺术,努力提高提问技巧.
参考文献：
[1]阎承利.教学最优化艺术.北京：北京教育科学出版社 1999.76―78
[2]王晓平.教师的语言艺术.济南：山东教育出版社,1996.45―56
[3]莫雷.教育心理学.广州：广东高等教育出版社,2002.67―68
[4]杨玉东.提问的设计.教育艺术,1997,（2）：34-35
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