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在小学语文教学中,提问教学方法的应用十分广泛,是小学语文教学中一种必不可少的重要教学手段.小学语文新课程标准认为,语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,语文课程应必须面向全体学生.小学语文教师要善于提问,启发学生发现问题、思考问题、解决问题,让学生在自主、合作、探究的学习活动中成为学习的主人.课堂提问是一门艺术,能帮助学生增强学习兴趣,开发潜能,进而求得最佳的教学效果.
一、小学语文进行课堂提问的必要性
提问在小学语文课堂教学中是非常必
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1.有利于引起学生的注意,引导学生积极参与课堂教学活动 小学语文课文的学习都要让学生参与,而学生积极地参与离不开教师的提问.学生是学习的主体,教师是学生学习活动的组织者和引导者,要通过提问为学生创设良好的学习情境,克服学生自主学习存在的盲目性和无序性现象,引导学生积极参与课堂教学活动.
2.有利于激发学生的好奇心,提高学生的学习积极性 心理学认为,好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向.好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力,是创造性人才的重要特征.课堂提问能激起学生的好奇心,提高学生的学习积极性.学生在回答问题时得到自尊心的满足,好奇心的实现,也促使学生对教师所提的问题进行积极思考,诱发学生的学习欲望,拓宽学生的知识面,进一步激发了学生的学习积极性.
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3.有利于语文老师及时了解学生对语文知识的掌握程度和语文素养的提高程度 课堂提问让教师与学生进行双向信息交流活动,有利于语文老师及时掌握学生学习知识的能力和水平,有利于了解学情.哪些学生学习困难,哪些方面学生已经理解,哪些知识点需要重点反复剖析,哪些知识点学生已经掌握,可以轻松带过,以使师生双方增强互动,共同搞好教学活动.
二、小学语文进行课堂提问的一些不足
小学语文新课程标准认为,语文是最重要的交际工具,语文课程必须面向全体学生,引导学生丰富语言的积累,提高他们正确地理解和运用祖国语文的能力.但当前小学语文课堂上,课堂提问存在一些不尽如人意的地方.
1.教师提问方式单一 一些语文老师囿于传统教学方式,提问方式单一.有的提问问题难度过大,难倒了学生,挫伤了他们学习的积极性.有的问题过于简单,毫无价值,如“是不是”、“对不对”等,压制了学生学习的激情和灵性,学生回答异口同声,学习效果低.有的提问满堂问,或提问只集中几名优等生.有的提问过多,压缩了学生思考空间.
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2.提问泛滥,流于形式 目前小学语文课堂教学中,提问泛滥、形式化,如脱离文本的提问,或“一呼百应”式的“对不对”“是不是”之类的低智商提问,或小组合作生生互问,这些都不能激发学生高层次的思维活动,所问肤浅,所答弱智,提问越多,离教学目标就越远,提问空泛模糊,没有因文而异,因生而异,浪费了宝贵的课堂时间,毫无效率可言.
三、小学语文进行课堂提问的优化策略
1.努力构建以学生为学习主体的小学语文课堂 语文新课程标准提出课堂教学是以教会学生学习为目标的师生对话过程.教师要平等、真诚地尊重学生的学习主体地位,通过提问积极引导学生参与课堂教学,教师要以学生人格“引领者”的身份引导学生亲近语文,积极思索,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲.
2.创设课堂情境,激发学生积极应对课堂提问 语文老师要努力创设情境,唤醒学生认知,触发学生情感,引发学生兴趣,激发学生积极应对课堂提问.设计的问题要适当,难度要适合学生的实际能力.提出的问题要新奇有趣味性,有利于培养学生的学习兴趣,有利于学生正确掌握课文知识,增强学生的思维能力.
3.提高提问技巧,优化提问方法 语文老师提问要讲究提问技巧,注意重难点,注意问题的层次性,化难为易,化大为小,从多方位培养学生的思维能力.教者要把握学生年龄特点,根据教材,将难问题分解成易理解的小问题,层层深入,逐步引导点拨学生.提问时要面向全体学生,语言要清楚明确,要多鼓励学生回答.艺术的提问能使学生善于思考,培养学生思维能力,分析问题解决问题的能力,活跃课堂气氛,提高教学质量.
4.抓住关键问题,提升学生解答问题的能力 教师首先要吃透教材,找到关键问题.对于教学难点难以回答时,划整为零,分解出一个个的小问题,然后各个突破.提问要循序渐进,不能一蹴而就,不必一步到位.步步提高,逐步推进,提问效果必然很好.
四、小学语文进行课堂提问后的评价
课堂提问,有的问题的答案要有统一的标准,有许多问题的答案不必要求统一,以培养学生的创新思维,提高语文素养.教师应积极引导学生多角度的理解,可让学生自由发挥,培养学生发散性思维能力、创新思维能力、求异思维能力.对于学生的回答,教师要及时评价,清楚告诉学生哪里正确,不足之处何在.评价时候,要以激励为主,保护学生回答问题的积极性.
总之,提问是一门艺术,小学语文课堂的提问是课堂教学中对学生进行思维训练和语言训练的一种重要方法和手段,有利于学生成长,能培养学生思维能力,加快知识转化,提高教学质量.
（作者单位：江苏省盐城市第一小学）
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