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[摘 要
关于书法方面论文例文
[关 键 词 ]高校 书法公共艺术课 教学内容
2006年3月,教育部办公厅颁布了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》,要求教育部部属学校、“211工程”学校,以及省属重点学校应开足开齐包括《书法鉴赏》课程在内的八门公共艺术课程,并要求纳入各专业本科的教学计划之中.时至今日,《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》颁布施行七年,《方案》实施也取得了很好的成效.但不可否认的是,当前高校书法公共艺术课教学内容也存在诸多不足和需要改进的地方,主要问题是教学内容与《方案》课程目标要求相距甚远.具体表现是教学目标模糊,把书法公共艺术课程当成单纯的写字课,教学内容单薄,书法技法训练内容过多.在目前情况下,如何安排高校书法公共艺术课程教学内容,我们可以从以下两个方面来探讨.
写书法本科论文的步骤
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一、了解课程性质,明确教学目标
《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》规定了高校公共选修课程的性质：“公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程,对于提高审美素养,培养创新精神和实践能力,塑造健全人格具有不可替代的作用,公共艺术课程与高等学校其他公共课程同样是我国高等教育课程体系的重要组成部分,是高等学校实施美育的主要途径.公共艺术课程教学是高等学校艺术教育工作的中心环节”.从上述规定看,作为高校公共艺术课程之一的《书法鉴赏》课程是鉴赏课,是高校美育课,是人文素质课,而绝不是书法专业课,也不是一般的基础理论课.同时《方案》对高校公共选修课程教学目标有明确规定：“在普通高等学校公共艺术课程的学习实践中,通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参加艺术活动等,树立正确的审美观念,培养高雅的审美品位,提高人文素养；了解、吸纳中外优秀艺术成果,理解并尊重多元文化；发展形象思维,培养创新精神和实践能力,提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,促进德智体美全面和谐发展”.
就书法公共艺术课程而言,教学目标主要是三个方面.一是培养书法审美观念、审美品位,提高学生的人文素养.单纯把书法公共艺术课开设成写字课,过多地讲述和练习技法,把书法公共艺术课程看作书法专业课,是不符合这一课程的教学目标的.二是通过书法理解并尊重多元文化.书法本身就是多元文化中的一元,通过其他艺术形式以及其他文化艺术门类与书法的对比,使学生自觉尊重我们自己的传统艺术形式,同时从全球文化圈的视域中,了解中国传统文化艺术的魅力和世界文化艺术的多元性.这就要求书法公共艺术课程的内容不能仅仅局限于书法本身,并且不能仅仅局限于中国这一范围之内.三是通过书法公共艺术课程的教学,发展学生的形象思维,培养创新精神和实践能力,提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,促进德智体美全面和谐发展.形象思维和各种能力的培养,离不开对书法作品的品评和书法艺术理论的学习.书法鉴赏、书法艺术理论的学习,能够提高学生审美鉴赏能力,体会书法书体、字体以及风格变革中的体现的创新精神,从而提高学生的整体人文素质.这都要求书法公共艺术课程要摆脱单纯的写字教学、技法教学.
二、贯彻教学目标 优化教学内容
教学内容是为教学目标服务的,要实现《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中对书法公共艺术课程的教学目标,书法公共艺术课程应从以下几个方面进行安排和优化.
一）书法作品鉴赏.书法公共艺术课程主要是通过书法鉴赏活动来达到课程培养目的,因此,要弱化书法书写技法的训练,加强对书法经典作品的分析和品评.在书法鉴赏教学中,学生面对书法作品,通过视觉直觉体验,更易感受书法作品变化万千的线条、结体、章法、风格及体会其中所体现的创造精神、丰富情感和深厚的中华传统文化底蕴,使学生为书法作品所表现出来的独特魅力所打动.在书法作品鉴赏过程中,通过对各个时期、不同风格的书法经典中感受书法作品的变化之美,创造之美、情感之美、生命之美,使学生养成更广阔、更活跃的思维习惯,相对于单纯的书法技法教学,更容易使学生感受中华传统文化的博大精深,受到中华传统文化的熏陶,享受到无穷的审美乐趣,从而进一步提高了学生的审美情趣,进一步丰富了学生的精神世界,并且培养了学生的创造意识.
二）学习书法艺术理论.书法公共艺术课程的书法艺术理是书法常识和书法基本理论,一是书法史部分,包括由汉字字体发展演变史和书体风格演变史构；二是书写工具常识,包括、墨、纸、砚、碑、帖等构成的工具材料部分；三是书法技法理论,包括执笔、用笔、临摹、创作、构成的技法部分；四是书法品评理论,包括由结体、章法、墨法、内容、形式、意境等构成的鉴赏部分.书法艺术理论的学习,学生可以在理论把握中国书法发展的过程、中国书法传统的传承脉络和流派演变,了解书法与中国传统文化、人品与书品,以及书法技法的高与低、书法作品的雅与俗、书法风格的源与流,从而达到树立正确的审美观念,培养高雅的审美品位,提高人文素养,培养具备健全人格的高素质人才的目标.
三）参加书法艺术活动.一是书写实践练习,虽然书法公共艺术课程以鉴赏为主,并不排斥实际书写实践练习.书法鉴赏和书法理论的学习,也应以一定的书写实践为基础,只有在实践中才能更好地掌握和体会书法的美感和魅力.二是组织书法活动.组织学生参与社会书法文化活动,拓宽视野增长见识,举办各种形式的学术讲座和作品展览,让学生全面了解书法文化在当今社会中的生存发展状态,这有利于学生全面理解当下书法存在和发展的方式,增强学生热爱和继承传统文化的自觉性和责任感.三是走出课堂,从社会生活中感受书法.书法是一门非常实用的艺术,书法与建筑、书法与设计都有深刻的联系,尤其是各地的名山大川、名胜古迹都有书法题词或书法遗迹.这些书法名胜即是中国书法的宝库,也是我们学习书法,增强底蕴、气节、学识和培养审美情操的最好课堂,还是我们提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力重要场所.
四）教学内容应注重多元化.书法公共艺术课程在进行书法作品鉴赏、书法基本理论学习、参加书法艺术活动教学活动中,同时还必须向学生介绍其他国家的优秀书法作品,以及当代书法的发展情况.普通高校的公共书法教学作为学校艺术教育的组成部分之一,其教学内容要更加广泛.书法公选课程的教学内容,要突破以往只针对中国书法发展历史相关内容介绍的局限性,而应扩展到对中国现当代书法以及日本、韩国、东南亚等“汉字文化圈”的书法发展现状,甚至还可以是西方国家借用中国书法元素创作作品等的情况.同时,由于当地社会书法与其他艺术形式结合程度越来越紧密,书法艺术的表现形态与制作方式已超越了其传统形式,并与其它艺术门类互相交融.因此,在讲述书法艺术的同时,还应该介绍其他国家艺术家、其他文化圈的艺术形式.许多艺术家所创作的艺术作品,例如装饰艺术、环境艺术、设计艺术作品等也多数借用了书法元素,这可以使学生了解、吸纳中外优秀艺术成果,理解并尊重多元文化.
当然,有效的教学方法、手段和评价机制是保障课程教学目标和内容实现的重要因素.然而,高校书法公共艺术课程实施的成效如何,很大程度上取决于课程内容的安排,而只有对课程性质和课程目标有充分的认识,才能安排好教学内容,真正贯彻课程所要求的教学目标和任务,也只有这样,才能组织和安排好教学方法、手段和评价机制.
责任编辑：蒋晗玉
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