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0;英语语言环境之中,在听和模仿老师的基础上大胆开口说英语.教师要善于发现他们的闪光点,给不同层次学生提供表现自己的平台,让每位学生都能有所发展.班级中学生的口语水平参差不齐,对于口语水平较好的学生,教师要向他们提一些较高的要求；对于口语水平较差的学生,教师不可歧视挖苦,而应热情地鼓励,随时寻找他们的闪光点,一旦发现就及时表扬鼓励.如教师经常说verygood./Excellent./Fantastic./Terrific./YoucanspeakEnglishverywell.对他们口语中出现的小问题不要动不动就纠正改错,这样会挫伤他们课上说英语的积极性.
总之,“冰冻三尺,非一日之寒”.在培养和提高英语口语能力的过程中,教师们应该认识到它的成功是一个循序渐进的复杂过程.学习英语的最终目的是在交际中运用,所以英语教师应将培养与提高学生口语能力的思想贯穿于课堂教学中,教师的主要任务是在英语课堂里,为学生提供大量的情景对话和口语训练,培养学生的英语口语交际兴趣与能力,最终使学生获得的语言知识有效地转化为口头表达能力.综上所述,只有真正认识到阻碍学生英语口语能力的实质所在,并采取相应的对策,不断实践,勇于探索,才能使学生的口语能力得以真正提高.
参考文献：
[1]2012年普通高等学校招生全国统一考试（湖南省）考试说明.湖南教育出版社,2012.
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[4]程小堂,郑敏.英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社,2002.
[5]曾凡贵.英语口语能力.中小学英语教学与研究.
基金项目：湖南省教育科学规划一般资助课题（湘教科规领[2012]001号XJK012JKB033）,课题名称为“湖南省高考能力考查的创新研究”.
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