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案例教学具有生动性、现实性等令人难以割舍的优点,可以说,不把实务案例放在教学和研讨的重要和关键位置,理论和实践相脱节就有极大的危险.案例教学改变单一的、缺乏弹性的课程结构,建立灵活的、多层次的课程结构,完善教学知识结构,改变教师单向灌输的教学模式,增强学生的参与意识促进教学改革的深入开展,对全面提高教学质量和发展学生的交际能力并赋予英语课堂教学活动以全新的意义和面貌.[3]实践才是检验学习成果和学习效果的真正唯一标准,也是检测学习之后是否能起到实际的社会效果的关键标准.与其在课堂上和课后花大量的时间来记忆如此多的、令人头疼的抽象术语和概念,还不如多花点在实际的案例上.理论上的东西未必全部都是正确的,只有结合实际现实的案例,才能最后判断该理论是否正确和适当.坚持理论和实务案例在法律英语教学和学习中的结合,能有效提高学生学习的积极性,锻炼学生的沟通能力和思考问题的能力.

不幸的是,虽然我们意识到案例在理论教学中的重要性,但确实找不到可供同学们参考和分析的普通案例.很多情况下都是老师委托国外的朋友收集而来的,或者干脆翻译本国普通案例,供同学们学习参考.基层法院法官尽管也花了不少的时间对本院审理的案件进行了汇编和选编,却没有以英文的形式出现.主要原因在于,没有可观数量的既精通法律,又精通英语的法官来对大量的普通案例进行汇编和翻译.另外,获取英文第一手资料的途径很狭窄.获得英文法务材料往往高兴了一阵之后才发现该案件发生在数年之前.最后,引入的英文案例质量参差不齐,这需要同仁不懈努力,花费大量的时间审查和校正引文资料,提高材料的质量.同时,编者还应对重要的不萌发更进一步进行详细讲述,配以生动贴切的案例.

三、结语

法律英语教学由于有别于单个英语或法律课程教学,需要法律理论、实务与英语语言结合起来.在研习国外经典案例的同时,应该重视研习合乎我国现行法律体系的普通案例.注重开发、编撰英文体例的我国普通案例是英语语言届、法律界的共同责任,也是我们克服法律英语教学中存在的诸多问题,培养能适应国际化、全球化法律服务人才的需要.

【参考文献】

[1]王刚.李岩：关于国际法学科开设双语教学的思考[J].安康师专学报,2006,18（3）：111.

[2]苏世芬.国际化背景下中国法律英语教育之改革[J].青岛社会科学,2007（1）：197.

[3]李益军,杨德祥.论法律英语教学法[J].甘肃政法成人教育学院学报,2005（3）：128.

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