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学前教育相关论文例文,与地方院校学前教育师资培训问题透视相关论文摘要

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37;教师认证和课程认证,规范学前教师教育课程开发与实施,保证学前教育教师培养的质量.地方院校应该分层分级制定学前教师教育培养目标,可将培养目标细化,根据幼儿园不同的岗位需要来设置培养目标,如根据幼儿教师、保育员和幼教管理者的不同来设置相应课程.因此,地方院校可结合地方发展,培养具体的学前教育专业性人才,做到有的放矢.如可将学前教育专科学生培育成保育教师,除了学习相应的学前专业技能外,还要更多地接受学前医学课程、营养师课程、早教类课程的学习,学生毕业后也可拓宽就业面.

3.合理设置学前教育课程,重视专业技能学习

课程作为高师院校实现其教育目标的重要工具,课程设置的科学与否直接关系到教育目标的实现.因此,高师院校学前教育专业进行课程设置时,要充分考虑社会对人才培养规格的要求,加强教育理论与教育实践的结合,从实践层面上落实先进的课程理念,把社会的需要和学科的发展、学生的成长有机地结合起来,科学设置学前教育专业课程.对于学前教育教师来说,学前教育专业能力的掌握应为其核心竞争力.学前教育专业能力是指从事幼儿园各项保教工作必备的带有幼儿园教师职业特点的基本能力,包括了教育教学技能、保育技能、艺术技能等.学前教师教育一方面要加强专业技能课程的学习,另一方面也要加强实践课程的学习,密切联系教育理论,让理论在实践中指导学生去发现问题并解决问题.

参考文献：

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怎么写学前教育本科论文
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