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关于课堂教学方面论文范文集,与提高高中语文教学有效性的和实践相关论文查重

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必修与选修的藩篱,模糊课内与课外的界限,依据实际教学的需要,充分有效地整合教材,才能真正驾驭教材,驾驭教学.从具体教学实践来看,整合确实可以加大课堂容量,提高学习效率.当然整合教材要灵活处理,注意单篇文本内容的整合,不同文本材料的整合,必修选修教材的整合,以及课内课外内容的整合.如上古典诗词鉴赏课时,以“兴废由人事,盛衰岂无凭?”为主题,对谢的《入朝曲》,文天祥《金陵驿》,刘禹锡的《石头城》、《台城》、《金陵怀古》,许浑的《金陵怀古》,以及韦庄的《台城》等进行整合教学.通过学习,既让学生探究“兴废由人事,盛衰岂无凭”的道理,提高自己的思想认识,又让学生掌握怀古诗的几种情况,或慨叹人世沧桑,或探究盛衰之理,或表达失意情怀,或生发国势衰微之“黍离之悲”.如“复旦附中2016届菁英计划张掖中学实践自带课程”,以张掖为原点拓展至西域,从《史记》、《汉书》等史书和小说中选取相关内容,按“正史中的西域：人、地、事”和“小说中的西域：人、地、事”专题进行整合教学,这样的教学大大增加了课堂容量,与单篇教学只见树木不见森林比起来,当然可以使“学生的语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素融汇整合,切实提高语文素养”.

提高高中语文教学有效性的和实践参考属性评定
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四、课内课外要链接

语文是学生学习时间最早、学习过程最长的学科,但学生对语文的新鲜之感、喜悦之情荡然无存,结果使语文能力日益低下.究其原因,教学偏重课内知识传授而轻视课外实践活动,而实际上学生的综合能力、创新能力很大程度上源于生活积累,来源于课外实践活动.而语文教学是一项极其复杂的系统工程,怎样大面积提高学生语文素养,语文界许多专家同仁做了不少有益尝试,取得了令人瞩目的成绩.但是,不管你课堂上运用什么教学手段,试图让学生单凭一堂课学习,就提高语文水平,那是根本行不通的,而应该将课内、课外有机结合起来,即课内是基础,是根本,课外是继续,是延伸.更准确地说,学生语文水平的提高,除了课堂学习必不可少之外,在一定程度上更得益于课外多看、多读、多写.学生通过课堂获得了知识、能力、学习方法,养成良好的学习习惯,再到课外开拓新的未知领域,他们的语文知识和能力就能得到充分巩固和提高

关于课堂教学方面论文范文集.语文教育家吕叔湘曾说：“语文跟别的课不同,学生随时随地都有学语文的机会.”在新课程标准的要求下,教师在语文教学活动中,为学生创造课外实践活动的机会,把课堂与课外的听、说、读、写有机地结合起来,使其积累知识、丰富知识,才能提高语文水平.比如督促学生阅读报纸杂志,关注社会热点,把“开讲啦”、“文化视点”等栏目及感动中国人物评选、道德模范颁奖典礼、“嫦娥”奔月等引入学习生活,开阔学生视野,帮助学生确立人生目标,使学生的个性和潜能得以充分发展,走出教室,研究发生在自己周围的一些事物,懂得用自己的眼光观察理解社会,打破思维定势,通过实践获得新的看法和思想.学生是学习的主人,他们既是教育的客体,又是教育的主体,只有客体和主体的高度统一,才能发挥学生学语文的主观能动性.因此,语文课堂教学应当与社会生活相联系,建立课内到课外二者之间的“超级链接”,把学校变成与社会紧密联系的小环境,把学生培养成谙熟事理、了解社会的新型社会成员.通过语文课堂教学的创新,透视现实社会生活,让学生明确学语文的实用性,进而提高学生的语文水平.

总之,新课标背景下语文教学有效要以学生发展为本,注重吸纳创新,实施有效策略,不断探索与实践,从而提高语文教学的有效性,使学生的语文素养得到提高.

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