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大学生相关论文范本,与“90后”大学生的理想信念教育相关毕业论文
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5;有重要的意义.但目前,“90后”大学生理想信念的现状却不容乐观,存在许多问题.三、“90后”大学生理想信念的现状及问题（一）主体意识增强,集体意识淡薄.
一方面,由于“90后”多是独生子女,成长环境优越,家人也会尽力满足其各方面需求,因此长大后他们倾向于索取和占有,很少奉献和分享.另一方面,市场经济条件下“优胜劣汰”的残酷生存法则也已深入“90后”的心中,这使他们更加关注自身的发展与提升,以自我为中心,十分注重个人的自主性与独立性,过于强调自我利益与价值,而相对轻视他人、集体和国家的利益与价值.上述两个方面必然导致“90后”大学生的主体意识过于强烈,同时团结协作精神松懈,集体意识淡薄.
（二）多元化与脆弱化.
“90后”大学生成长在现代科学技术迅猛发展、互联网快速普及、获取信息渠道日益拓宽的时代,优越的物质生活条件、多样的知识获取来源、独特的个性特点都使他们在理想信念的选择上呈现出多元化的趋势.而理想信念的多元化,使得其在对理想信念的评价上没有客观正确的标准,造成了他们心理上的迷茫与困惑.与此同时,由于西方敌对势力近年来不断采取各种手段、利用各种渠道散播不实、不良信息,对我国实施“分化”、“西化”；国内一些党内干部、政府官员的贪污腐败行为层出不穷.在这种形势下,“90后”大学生的理想信念极易受到冲击和侵蚀,而变得十分脆弱并动摇不定.
（三）务实化与功利化.
成长在社会主义市场经济深入发展时期的“90后”大学生,他们亲眼目睹了父辈们对财富和权力的合法的追求,并且这一追求也得到了社会的认可与肯定.在这一背景下,他们的理想信念也变得务实化和功利化.“务实化”表现之一就在于他们对职业的追求和选择,更倾向于那些可以为其带来物质财富、权力地位的职业；“功利化”主要表现在他们对理想信念定位偏低、庸俗化、缺乏高层次的追求,并过于强调自我.“90后”大学生的这种务实与功利是与对肩负有国家富强与民族复兴历史使命的大学生的要求相悖的,并且将不可避免地导致拜金主义和个人主义——“宁愿坐在宝马车里哭,也不坐在自行车上笑”、“有钱就是幸福”、“人活着就是为了自己”.
如前文所言,“90后”大学生的理想信念的确存在诸多问题.我们应该只局限于去发现这些问题,更应该深层次地挖掘引发这些问题的原因.
四、“90后”大学生理想信念存在问题的原因
（一）国际因素.
全球化给世界各国的政治、经济、文化、意识形态等各个方面带来了深刻的影响.特别是在我国对外开放日益深化的条件下,随着国外各种文化思潮和意识形态的大量涌入,以及中西文化和价值观间的差异与冲突,极大地冲击着“90后”大学生的思维和观念,影响和改变着他们的思维方式、价值观念、生活方式.这使得他们的对民族、对国家的认同感和自豪感弱化,对国家的主流意识形态所代表的社会核心价值观不断疏离和淡化,价值观念多元化,理想信念脆弱化和不坚定.
（二）国内因素.
从经济方面说,社会主义市场经济使人民的生活水平有了普遍提高,但同时贫富差距却不断拉大.社会贫富的不均让人们对财富更加向往,形成了许多以追求财富为目标的不良价值导向.从政治方面说,现在社会上存在着不少不正之风和官员干部的贪污腐败现象,人们的社会地位不平等、合法利益受损害等一系列问题,这让“90后”大学生在理想信念上产生了不同程度的困惑感和迷茫感,在理想信念的选择上更加趋向务实化和功利化.
（三）教育因素.
中国教育虽然几经改革,希望走出应试教育的樊笼,但是效果不佳.依然走不出“重视智育轻视德育,重视技能轻视做人,重视育才轻视育人”的怪圈.高校对“90后”大学生的理想信念教育存在着一些问题：一是目标定位过高,过分地强调了社会主义最高理想的灌输,使许多学生对最高理想认识渺茫、行动盲从,而很少关注“90后”大学生的时代、个性特点和实际需要；二是教育方式单一、形式单调、针对性不强、没有吸引力,使得对“90后”的理想信念教育流于形式.高校在对“90后”的理想信念教育中没有扮演好教育“主力”这一重要角色.
（四）家庭因素.
家庭因素对“90后”大学生理想信念教育的作用同样也是不可低估的,因为家庭环境、父母的教养方式都会影响孩子的价值取向和理想信念的选择.“90后”大多来自“4+2+1”的家庭结构模式,在家中深受长辈的呵护与溺爱,容易导致主体意识过强、以自我为中心、与人的合作意识淡薄等问题,所以他们的理想信念一般比较狭隘,很难上升到会关注他人、集体、国家的高度之上.此外,“90后”他们因为受到家庭一直以来的精心呵护,所以抗击失败和挫折的能力较低.因此,家庭因素也是“90后”大学生理想信念脆弱化趋势的根源之一.
（五）个人因素.
“90后”大学生,他们现阶段都处青少年时期,心理和生理都处于成长发育阶段.他们在面临的激烈的社会竞争所带来的学习压力、工作压力、生存压力下,认识、分析、解决问题能力不足,并且极易受到家庭中、社会上的各种现象的影响,所以他们的理想信念的设定和追求是迷茫的、困惑的.基于此,对“90后”大学生的理想信念教育是需要社会成员、高校教师、家庭父母来正确引导、教育共同完成的.
“90后”大学生是国家的希望,民族的未来,他们担负着振兴国家、复兴民族的伟大历史使命,而理想信念是指引他们自身全面发展并自觉承担国家、民族使命的灯塔.因此来说,对“90后”大学生进行理想信念教育意义十分重大.以上五点论述全面归纳了“90后”大学生理想信念存在问题的原因,那么该采取何种措施加以改正呢?
五、“90后”大学生理想信念教育的对策与建议
（一）要尊重个性,以学生为本.
以往对大学生的教育,往往着眼于“管理”.而对于“90后”,他们是个性独特的一代,需要从理念上和思路上开拓创新教育手段.在教育教学中,教师应该以“尊重个性,以学生为本”的新理念为着眼点,“从权威过渡到平等中的首席”.［5］根据“90后”大学生的个性特点和时代特征,满足其不同层次的精神需求,以此来提高对“90后”进行的理想信念教育的实效性、针对性和长效型.在当前的新形势下,在与“90后”大学生平等地交流和互动中,尊重他们的个体差异,尊重他们的合理思想,贴近他们的生活实际,让理想信念教育不知不觉渗透到他们的意识中.（二）要强化社会主义核心价值体系.
面对当今这个文化、价值多元化的社会,要坚定“90后”大学生的理想信念,就必须强化代表着我国主流意识形态的社会主义核心价值体系.因为社会主义核心价值体系作为我国的主流意识形态,可以团结和凝聚力量,使人们为国家发展、为民族振兴、为社会进步不懈的努力奋斗.理性信念教育是思想政治教育的核心,而社会主义核心价值体系又是对“90后”进行理想信念教育的关键.因此,在对“90后”大学生进行理想信念教育时,要将社会主义核心价值体系融入其中,使之武装好大学生的头脑,面对各种错误社会思潮、观念、价值的冲击和侵蚀,坚定他们的崇高理想信念,并不断地追求.
（三）与时俱进,创新高校的德育教学工作.
高校的理想信念教育,应该针对“90
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