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通过图层的叠加可以均匀地改变图像的颜色、亮度、效果等.第四步学生小组使用3dmax建立了三维动画,在这个过程中,学生大多用软件制作片头的立体字幕,使用轨迹曲线调整文字运动的速度,旋转的角度,出场的次序,全部动画完成后生成avi格式,导入到premiere中.Premiere主要完成视频的剪辑,转场和特效的制作,还有一些说明性的字幕制作.使用蒙太奇手法,对于相同素材不同的顺序,展示了不同的效果,使声音与画面有机结合,互相作用,构成特殊的声画结合场景,产生新的内涵,从而更加深刻生动地揭示视频的主题思想.

各小组完成项目后,在最后一次课中播放学生的作品,师生共同给作品打分,并请优秀作品的制片人员根据创作思路,声音处理技巧、图像处理技巧、视频组接和蒙太奇手法运行技巧等知识进行讲解和交流.

4结论

项目教学方法是以学生为主,教师为辅的教学模式,通过完成实际的项目来学习、加深、巩固所学知识.项目教学方法具有一定的复杂性,这样能够引导学生发散思维,学生能够独立思考,并在项目完成的过程中,运用自己掌握的知识去验证自己的想法,在不断解决问题的同时,也能够加深巩固所学知识.

在正在进行的09级工程实训期间,普遍老师都反映学生学习态度积极,动手能力强,分析问题全面,勇于去创新.项目教学方法,在理论教学的同时,注入了实际应用的需要,迎合社会发展的需要.

参考文献：

[1]王