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工业工程相关论文范文文献,与基于职业角色的工业工程专业体验式教学模式的相关论文的格式
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8;企业实际应用项目进行,如搜集企业应用案例视频,让学生通过视频分析,采集工时、工艺数据,进行动作、工序、产线和人机分析,发现存在的问题进行动作和程序改善或优化工序、平衡产线,并形成一套新的方法并实施.再如让学生通过加工某个典型零件、测量数据、数据分布分析、绘制控制图和计算过程能力等过程,评价工序过程能力和过程的稳定性,寻找造成质量问题的原因,训练学生的职业岗位能力等.学生的课外实践活动主要是让学生搜集一些企业项目数据和信息,通过计算机模拟仿真找出解决问题的方法,如为了使学生能体验企业生产系统的布置和调度管理过程,通过将企业获得的实际项目,让学生通过基于Flexsim计算机软件的模拟仿真,发现生产系统中的关键问题,并通过改进措施的实现,提高生产能力和生产效率.并将模拟结果反馈给实习基地或企业进行项目的联合解决.这样的实践模式将使学生的职业岗位意识得到强化.| 有关论文范文主题研究: | 关于工业工程的文章 | 大学生适用: | 专升本论文、在职研究生论文 |
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2.3职业能力提升层实践教学体系构建职业能力提升层由项目开发体验和顶岗体验两个阶段组成.项目开发体验通过校企合作的毕业实习、毕业设计和课外兴趣项目的方式来实施.在毕业设计选题上,增加与企业实际项目合作的毕业设计数量,使学生可通过毕业实习和毕业设计完成一个完整项目实施全过程,在项目开发中训练学生的职业素养.通过成立课外项目小组和项目工程实践,实施工程素质和职业意识的全面实践.
顶岗体验阶段由顶岗实习、让学生参与老师的科研项目并负责子项目完整过程、参与校企合作项目的实施过程等来实现.让学生利用假期或毕业实习期间,到实习基地进行顶岗实习,有意识培养学生在实际工程中遇到问题综合运用所学知识解决问题的能力及与其他部门人员协作沟通的能力.教师在科研工作过程中,主动吸收一些基础较好的学生参与到教师的科研项目工作过程中,并让学生能完成某个子系统的完整工作过程,或让学生参与校企合作项目.通过真实项目的工作过程,培养学生的职业适应能力并提升其职业素质.
3结论
体验式教学可确立学生的职业意识,提高学生的专业素质和工程实践能力,满足企业对工业工程人才的需求.本文针对当前工业工程专业的教学模式及其在人才培养方面存在的不足,提出了基于职业角色的工业工程专业体验式教学模式及其实施思路和方法.该教学模式由三个层次、六个阶段组成,在不同的体验阶段,通过课程内容和实践环节的系统规划,将职业活动的各个元素融合到教学过程中,强调职业工作的完整性.同时针对不同层次不同阶段的模式体系提出了具体的构建思路和方法.该教学模式通过情景式课堂教学、体验式实践平台、科研项目和工程实际项目驱动的教学、实习基地认知实训及顶岗实习等让学生及时了解企业对工业工程专业人才的需求,从而确立其职业意识,提高学生的综合工程素质和实践创新能力.
参考文献：
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