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幼儿园活动设计有关论文范例,与整合与设计高职学前教育专业“幼儿园活动设计”课程相关毕业论文

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南》的学习,让学生在第一个学期就知道自己目标职业的工作内容,强化职业意识.第2学期学习教案书写,通过教案的书写,锻炼学生设计教育活动的能力,为第3学期开展儿童文学、游戏等职业课程打好基础.第3学期学习试讲与说课,锻炼学生的职业应用能力,为第4学期开设的5大领域教法课程的开展打下良好的基础.

在这样的体系中,把“幼儿园活动设计”课程变成了贯穿前3个学期的职业岗位课程.让学生更早、更多接触职业工作,同时为不同学期开设其他课程提供一个很好的教学工具和基础.

（三）教学模式

教学模式要立足于职业性,体现实践性,追求开放性.

1.《指南》的学习应该贯穿政策出台的背景和当前学前教育的形势,通过案例式的教学灵活展开,切忌变成理论知识的刻板讲授.

2.教案的书写应该引入幼儿园一线工作教师作为兼职教师,共同研讨新形势下教案书写应该注意的问题,不再注重系统理论知识的传授,一切从幼儿园实际工作需要出发,不盲目“嫁接”学科教学方法与技巧.

3.在试讲和说课中开展多形式的实践教学,拓展教学的时间和空间.开展小组训练[6][7]、幼儿园见习、幼儿园实践3个层次的训练.第1个阶段利用小组内的训练代理模拟课堂,尝试运用项目任务式教学法[8][9],实践场所由课内改为课外.由组长监督实施,全程录像,老师在课内进行录像点评.第2个阶段是到幼儿园进行有生试讲见习和实习.第3个阶段是班内组织说课比赛.这3个阶段,充分体现老师主导,学生主体,让学生在实践中体验职业工作,提高能力.

参考文献：

[1]耿杰.校企合作背景下的高职高专《幼儿园活动设计》课程研究[J].中国科技信息,2012（23）.

[2]贺琼.幼儿园活动设计的实践与探索[J].萍乡高等专科学校学报,2010（01）.

[3]侯建平,秦葆丽.幼儿园教育活动设计与指导课程优化再思考[J].运城学院学报,2013（06）.

[4]叶圣军.论学前教师教育课程体系的设计与重构――以福建儿童发展职业学院学前教育系为例[J].长江大学学报（社会科学版）,2010（03）.

[5]李天顺.在《3-6岁儿童学习与发展指南》培训班上的讲话[J].学前教育研究,2012（12）.

[6]周立峰.“小组合作式学习”在幼儿园活动设计与指导教学中的运用[J].职业教育（下旬刊）,2013（12）.

[7]马静,袁玲俊.自主合作实践――《幼儿园教育活动设计》全程实践教学的探索[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究）,2013（02）.

[8]何艳楠.高职高专学前教育专业“幼儿园教育活动设计”类课程实践教学研究[J].教育观察,2012（09）.

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[9]谢应琴.项目教学法在《幼儿园活动设计与实践》课程中的运用[J].泸州职业技术学院学报,2009（01）.

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