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高等教育相关论文范文资料,与我国大学城的产生与相关论文摘要怎么写
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等教育系统的基本格局.院系调整之后,我国经历了1958年前后的“大跃进”式超常规发展、60年代末的停滞及70年代末的恢复高考,在此期间,高等教育始终停留在精英教育阶段,上大学的人数不多,结构比例严重不协调.由此引发的后果是：独立高校的规模无法得到扩展；各高校之间的空间距离拉得较大,彼此之间的交流和联系很少；相应地,政府和高校之间一直是领导与被领导的关系.
到20世纪80年代,中国进入到改革开放新的历史时期,面对着新经济的宏观背景,同时鉴于国内外诸多高新技术开发区的成功创办,关于大学科技园的探索在我国部分高校悄然形成.大学科技园是在大学校园内及其周边建立的专门从事大学科技成果商品化的机构[2].它的出现促使我国大学科技产业开始与国际大学科技园和国家高新技术开发区接轨,同时也让我国多了一种以高等院校为主体和核心的园区形式,它的发展为后来大学城的规划和建立奠定了良好的基础.
我国在90年代初期,进行了第二次院校调整,这次调整使得高等院校不断聚合,其结果是独立大学规模的扩大,多校区大学的逐步发展,大学校园在空间上的进一步集中,以及高等院校的城市化、区域化趋势更加明显等.
发展阶段——高等教育大众化的激励.
知识经济时代的到来、终身教育理念的提出使得越来越多的人需要接受高等教育.我国面临着一个极为庞大而又有着不同背景和不同经历的学习人口,而我国的高等教育也逐渐地由精英教育向大众化和普及化方向发展.与此同时,我国的城市化进程加快、城市的教育和科研功能得到了空前的强化,学习型城市和学习型社会的口号愈发响亮,再加上我国政府在高等教育中所扮演的角色的转换、企业与高校的联姻等社会因素的共同作用,大学城开始在我国蓬勃发展.到了90年代末,在我国的几个主要城市边缘,才真正形成了“大学城”和“高教园区”.其中具有代表性的有1999年夏在河北廊坊经济技术开发区投资兴建的东方大学城,2003年正式启动总体规划建设的广州大学城,2005年基本建成的上海松江大学城等.这个时期,大学城在我国呈现出方兴未艾、蓬勃发展之势,全国各地大学城的兴建络绎不绝.
以上海的松江大学城为例,它在建设过程中采用了市场经济体制下的新机制、新模式：区里出土地、银行贷款搞基建、高校以租赁方式进入园区.大学城“先换机制、再进学校”,几所大学优势互补、强强联合,共同构建没有围墙的大学园区,形成规划整体化、资源共享化、后勤社会化、管理集中化的园区运作模式,以此提高办学效率,盘活教学资源,促进了上海高等教育规模的进一步扩大,满足了市民对教育日益增长的需求.
近10余年间,我国大学城兼容了中外教育传统的发展特点,如在发展上重视大规模,倡导学科互动,引入市场机制,在层次上以普及为主,与国外注重学术高水平有区别[3].大学城的兴建和不断发展,改变了我国长期以来比较单一的“集中型”高等教育办学模式,以各种融资方式开创了一条独特的高等教育建设思路和运营模式的道路,为新形势背景下大学的改革提供了试验田.政府、高校、企业“三位一体”的运作模式推动了我国高等教育发展的又一个浪潮.
稳定阶段——大学城可持续发展的思考.目前,尽管我国大学城的整体规划和建设都在有条不紊地进行中,但事实上大学城发展本该带来的各种经济效应还没有完全释放,大学城与所在城市之间的资本交换也仅处于初始阶段,包括一些大学城的自我定位和建设目标也十分模糊,大学城的人文氛围欠缺,内在环节仍需不断完善.
产学研一体化的不断推进,是大学城可持续发展的重要支撑.1951年,美国斯坦福大学开辟了学校工业园,使教学活动、科研成果与工业园的发展双向互动,彼此推进,最终形成了世界一流的技术和知识密集型工业开发区——“硅谷”[4].我国大学城的建设,必须重视教育产业基础能为高新技术产业提供强大的技术和资源支持这一基本规律,将发展高新技术产业作为一个重要的目标,强化教育产业,形成教育、研发、生产一体化的产业链.
另外,建立健全的大学城管理制度是大学城可持续发展的有力前提.大学城只有通过不断健全和完善管理制度,才能实现资源的优化配置和共享,实现真正的可持续发展.目前,我国一部分大学城采用的是政府支持、企业投资、市场化运作、社会化服务的模式,该模式在整合教育资源、建设合理的后勤服务体系方面能让各部门分工明确.然而,各高校之间的协调工作、交通安全问题及一些公共事务的问责制度仍需细化,成立大学城管理委员会是一个很好的解决之道,管理委员会能针对大学城的建设与管理制订相应的发展规划和年度计划,同时也能保证政府的资产投入,密切大学城内各高校之间、大学城与所在城市之间的关系,使得资源共享的实现顺畅,对大学城发展和建设的重要事项进行决策,使各个利益主体都能得到保障.
可以预见的是,在当前与今后一个相当长的时期,我国城市人口所占比例仍然将继续增长,城市化水平也将稳步提高,而我国高等教育体系仍然将不断扩充,高等教育大众化进程仍然将持续推进,高等教育在国家发展中的使命日益重要.“科学研究和人才培养仍然将是全部高等教育的基本职能,国家政府对高等教育的发展政策仍然将继续完善,高等院校和企业单位将会进一步持久性地合作下去[5]”.因此,这也会是我国大学城加速发展的黄金时期.而建立“基础教学——科研开发——高科技产业”的联动机制[6],实现大学城内各高校、科研机构和高新技术产业之间的相互交融与整合,也将成为大学城未来发展的主旋律,推动我国高等教育的不断前进和跨越.
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.面向21世纪教育振兴行动计划[R].
[2][5]陈小东.我国大学城的历史沿革及发展[J].师资培训研究,2002（2）：54-56.
该文来源 http://www.sxsky.net/yishu/040118018.html
[3]冯增俊.中外大学城发展探析[J].广东科技,2003（8）：22.
[4]高山,王静梅.大学城可持续发展的理性思考[J].教育发展研究,2007（2）：21.
[6]许炳,徐伟.我国大学城建设的模式及功能[J].现代教育科学,2005（1）：32.
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