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政治理论方面有关论文范文素材,与关于《思想道德修养与法律基础》课程教材体系向教学体系转化的相关论文答辩
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#30340;是为课堂教学创造了“我要学”、“我要听”、“我要做”的良好环境,给予了学生一定的选择权利和发展
政治理论方面有关论文范文素材
三、重视实践教学活动,遵循教学转化的内在必然性
《基础》课的实践性非常强,其教学目的不是要把道德知识传授给学生,也不是要培养学生学习道德知识的能力,而是培养学生感受道德的意识和实践道德的能力.因此《基础》课的教学首先要从知识本位转向生活本位,它所“遵循的内在的逻辑是个体生活的逻辑,而不是学科知识或道德规范的逻辑”,这就内在地规定了教学中有由教材体系向教学体系转化的必要.
2011年,原思政课部申报了一项省级教研课题“基于传媒院校特点：思想政治理论课实践教学模式探究”,以此为契机,着力探讨课堂、校内实践和校外实践“三位一体”实践教学模式的内涵、运行机制及管理体系.在教学中注重把课堂教学与社会实践活动有机地结合起来.课堂实践采取师生之间及学生与学生之间的课堂讨论、辩论、演讲、案例分析和学生课堂模拟讲课等教学方式.例如,讲授人生观内容时组织学生进行人的本质、人生意义的讨论,讲授理想信念时举办演讲比赛等.校内实践开展主题班会、读书讨论活动,提倡校内勤工俭学、公益募捐献爱心行动,并结合学期初发给学生的“思政课实践活动报告书”,要求学生如实填写读书活动、公益活动、自选活动（与思政课相关）、调查报告或调研论文各项内容,由任课教师集中评阅后作为《基础》课期末成绩评定的一项重要指标.校外实践教学的主要形式有“红色之旅”学习参观,寻访老少边穷地区,调查国情、民情和乡情,考察社会主义新农村建设等.例如,思政课部教师多次带领学生参观武汉的辛亥革命博物馆及本校的爱国主义教育基地——红安,有的教师利用暑期带队赴湖北松滋的小康文明村——陈家场村考察等.
事实证明,在理论教学基础上采取形式多样的社会实践活动,有利于培养学生的创新精神,“提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力,深化教育教学的效果”[3],真正实现思政课教学从知识本位转向生活本位,起到“润物细无声”的育人作用.
“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”.政治理论课的教学对广大教师而言,是一项任务艰巨而又崇高的育人工程,因为刚刚踏进大学校门的学生对这门“似曾相识”的课程充满着期待抑或怀疑的矛盾心理,他们期待着教师授课像“百家讲坛”里的名师那样旁征博引、信手拈来,引领他们步入象牙塔的圣殿.反之,倘若教不得法,则会怀疑是否仍是中学政治课应试教育的延续,甚至影响到后续三门思政课的学习.这就要求每位思政课教师都必须付出百倍的努力,在教学实践中不断地探索《基础》课教材体系向教学体系转化的途径,提高思政课教学的实效性,引导学生找到打开通向智慧之门的金钥匙.
参考文献：
[1]中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见,2005.
[2]邓小平.邓小平文选（第三卷）.人民出版社,1993：382.
[3]中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见,2005.
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