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感恩教育相关论文范例,与民办高校中感恩教育在《思想道德修养与法律基础》教学中的应用相关毕业论文格式

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回报?摇?摇爱心?摇?摇责任”则更直接地体现了浓厚的感恩文化理念,依托这种理念而创立的雷锋奖章在学生中影响深远,这些优质资源经过整理运用在“基础”课教学过程中也起到了显著作用.在此实践基础上,2012年上海建桥学院又启动了“平凡善者、从我做起”校本特色德育教材编制拍摄工作,发动大学生拿起摄像机,记录身边的好人好事,将这些鲜活生动的素材作为思政课案例,效果良好.

4.感恩教育与实践教学环节课题的相结合.思政课注重实践环节的设置是提高课程实效性的重要手段,这一点已经成为思政课教师的共识,而感恩教育最重要的目的就是让受教学生回馈社会,因此“基础”课的实践教学环节应该与感恩主题密切结合,让学生在实践中体会来自于他人、国家及社会乃至大自然对于个人的馈赠,并在实际行动中发挥主观能动性给予他人回报.如上海建桥学院在实践环节采取的是课题分工式,布置给学生一些课题项目.这些课题从学生自身成长角度,结合课本每章节的内容设定,也可以由学生自己依据兴趣设定.题目涉及自我成才、同学关系处理、校园环境调查、家庭变迁及关系、关注弱势群体、志愿者活动调研及组团回报社会活动等,受到学生的欢迎.学生参与的积极性很高,尤其在结题汇报时很多同学都在体会里谈到了回报家人和社会的重要,并上升到自我责任感的培养,起到了很好的教育作用.

民办高校中感恩教育在《思想道德修养与法律基础》教学中的应用参考属性评定
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5.校园文化、社团活动的相结合,优化考评体系.校园文化具有导向、熏陶、激励、辐射的强大作用,是学校整体精神风貌的集中体现,对学生的人生观、世界观、价值观有着潜移默化的感染力,因此在“基础”课的教学中要宣传促进校园文化的建设.在上海建桥学院的“基础”课教学中很注重对学校校训“感恩回报爱心责任”的渗入,比如在绪论部分首先强调学生对于新的学习环境的认识和熟悉,了解大学与中学的不同其根本在于大学的精神文化不同,而大学精神和文化浓缩在每个学校的校训中.介绍学校的雷锋塑像的由来等,使每个学生在开始之初就将上海建桥学院感恩理念牢记心中,达到“识恩”的目的.近年来,上海建桥学院以“感恩回报爱心责任”为主题的校园文化也在不断地创新和发展,并形成长效机制,如设立“学雷锋活动日”,将学雷锋活动纳入素质拓展学分,每年3月评选金、银、铜质“雷锋奖章”,团委定期组织服务活动等,这些在学生中影响深远,使他们感到“在帮助他人的同时,收获了个人的成长和进步.”[6]学雷锋已经成了上海建桥学院的文化标签,在教育学生的同时,学校也收到了良好的社会效应.而作为德育课程的“基础”课也切合校园文化的发展,优化考评体系,将实践教学与学校的学雷锋志愿者活动挂钩,成绩的考评中可以增加学生感恩实践活动的比例,以此引导学生参与到感恩回报社会的实践中,达到“基础”课的德育目的.

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参考文献：

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[5]范予谦,尤忻.施索华：以道授人以德育人——记全国优秀思政理论课教师、人文学院施索华副教授[OL].上海交大新闻网,（2007年9月24日）[2013年6月].http：//news.sjtu.edu./info/1006/73636..

[6]董少校.上海建桥学院：学生在志愿服务中完美大学生活.中国教育新闻网-中国教育报.（2013年3月27日第12版）.[2013年

6月]http：//.jyb./high/gdjyxw/201303/t20130327_532226..

基金项目：本文属于上海市民办高校骨干教师科研项目,编号：AAM12120.

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