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式、艺术形式）[6]

第二,对小学艺术教育的深度思考.以艺术作为媒介,更加关注学生的素质教育.在科教兴国、美育思想的指导下,将艺术教育作为素质教育的手段,在过去的2012年中,人们对于艺术教育的思考不仅仅只有传统的教学、课程、师资等问题,也逐渐开始关注在“文化产业”、“创意文化”等大背景下,小学的艺术教育应当如何适应当今社会文化浪潮.

因此,越来越多的研究不再局限于传统的分门别类的思考,也不再局限于传统的课堂教学,而是结合当下社会发展,发散思维、扩大范围、更深层次地思考我国小学艺术教育问题.

五、聚焦北京

北京作为全国的政治、经济、文化中心,在艺术教育方面,无疑具备得天独厚的条件.2012年,北京地区组织了多场高水准的小学艺术展演活动,为小学艺术教育唱戏搭台.

其一,由国家大剧院推出青少年主题活动,举办了第四年的“2012年国家大剧院北京青少年艺术周”.前三年的青少年艺术周已经吸引了近3万人,成为了具有标示性的北京青少年艺术活动.这样的艺术周多以校园剧、木偶剧、合唱等集体性的综合艺术形式出现.

其二,由中国人民对外友好协会、中国教育电视协会主办,中国国际广播电台等协办的“‘欢动北京’2012国际青少年文化艺术交流周”于2012年4月启动了.包括了国际青少年艺术嘉年华、器乐专场、舞蹈专场、综艺专场、戏剧专场、动漫北京艺术之旅等多项内容.这次活动以加强文化艺术交流、弘扬民族精神为主旨,引导全国乃至国际众多青少年的参与.

综上所述,在辞旧迎新之际,教育部部长袁贵仁于2013年1月《在2013年全国教育工作会议上的讲话》中总结过去、展望未来,再次明确提出要加强学校艺术教育.这对全国的艺术教育而言,无疑又是一个崭新的开始.

注释：

[1]陈福清：《加强农村小学艺术教育促进校园文化建设的思考》,《科学咨询》2012年10期.

[2]洛桑曲尼：《拉萨市中小学艺术教育现状及发展思路》,《西藏大学学报》2012年3期.

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[3]自2009年开始,国家大剧院于每年7、8月组织“走进艺术殿堂——国家大剧院暑期高雅艺术体验活动”,影响范围广、参与人数多,以音乐——室内乐演出、童声合唱等,舞蹈——讲解示范芭蕾舞、民族民间舞、现代舞等舞蹈动作,戏剧戏曲——京剧、昆剧、儿童剧等三方面为主体.

[4]徐丹：《综合艺术教育要从小学抓起——谈以音乐为主体的小学综合艺术课程》,《音乐教学与研究》2011年2期.

[5]梁惠权：《深化课程建设,构建小学艺术教育大课堂》,《广东教育（综合版）》2012年12期.

[6]有的院校是以综合思维方式展开,有的院校则是以综合的艺术形式如中国戏剧、西方歌剧等.

张璐：北京师范大学艺术与传媒学院讲师

责任编辑：霍明宇

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