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关于计算机应用基础论文范文,与基于方正奥斯的《计算机应用基础》课程学习平台的设计与实现相关毕业论文范文
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swf）格式；使用FlashPaper将电子教案等Word文档转换为MacromediaFlashPaper（.swf）格式.2.2制作合成课件将采集的声音、图像等素材导入方正奥思软件,然后将声音、图像和文字结合起来.具体方法是：
第一,在方正奥斯软件中创建工程,将工程属性中的缺省北京页分辨率设置为1024×768；
第二,创建背景页和镜框,然后在背景页中导入素材图片,在境况中导入导航按钮并设置按钮链接；
第三,创建页面,为每张页面选择相应的背景和镜框,在各页面中输入文字,导入图片、声音以及视频等,同时根据声音制作动画效果达到声音和动画的同步,这里均使用方正奥思自导的动画功能制作动画效果；
第四,设置链接,实现交互.
2.3检查课件在发布课件之前,最重要的一个步骤就是调试课件,因为没有人能够保证一次性完成的课件不出现错误.制作完课件后,反复的对完成的作品进行测试,及时修改错误以及使用不顺的地方.
在编辑、调试奥思产品过程中,如果动作执行未达到预想效果,可以检查以下项目：①变量或数组是否未定义；②变量名是否写错；③系统函数名是否写错；④系统函数的参数类型及参数个数是否正确；⑤表达式是否合法；⑥数组元素下标是否越界；⑦数组元素下标是否正确；⑧动作的参数的类型和值是否正确.
2.4发布课件可以通过多种形式发布方正奥思课件,但作者主要采用两种方式：第一,单机版课件包.在方正奥思中的“打包成光盘发布形式”功能,可以将课件打包成课件包,使用者不用安装任何插件,只需要运行课件包中的exe文件就可以播放课件.第二,网络在线播放课件.在方正奥思中有“打包成网络发布形式”功能,可以将课件打包成网页并同时发布到网络中,即可实现在线使用课件.
本文来源:http://www.sxsky.net/yishu/040102226.html
3主要功能模块的制作
以学习模块为例：
学习指导模块共包括五个子模块：课程性质、课程目标、课程内容、课时分配以及建议参考教材等.以图1“课程性质”子模块为例,每个模块都采用相同的布局：主导航栏在页面的最上方,要想跳转到其他功能模块,可以通过点击相应的文字链接来实现；学习指导子页面的导航栏在页面的左侧,通过点击其中的文字能够跳转到学习指导模块中的任何一个页面；页面右侧的区域用于放置“课程性质”文件（FlashPaper格式）,在放置的FlashPaper文件上方显示的是当前页面的路径.
4特色分析
①整个课件是在明确教学内容、教学目标、教学要求、确认教学时间等具体要求的基础上架构的,课件结构合理,思路清晰.能够提高学生学习的兴趣,提高学生自学效果.
②课件信息全面,图文并茂.根据作者多年教学与实践经验,编制了丰富且实用的题库,同时多媒体课件中利用程序实现了自测计分功能,学生可以自己测验,并且系统会自动给出得分,利于互动教学与学生自学.
③课件功能完整,互动性强.运用发挥多媒体人机交互性强的特性,将教学中的难点用视频和音频的方式重点讲解.根据知识点精心设计的每一个上机实验均配有视频动画,改变了以往呆板陈旧的教学模式,创造出新颖的学习环境.
5结论
《计算机应用基础》课程学习平台选用方正奥斯6.0多媒体创作工具作为开发平台,结合使用BBFlashBack、Photoshop、CoolEditPro等软件制作出集教学、模拟练习和测试等功能于一体的综合性的多媒体课件,最终达到了预期效果：第一,通过可将能够将学生、教师和资源管理中心紧密的联系在一起,从而实现了学生个人的自主学习以及学生之间的协作学习,由于提高了师生之间的互动型,从而改变了教学模式；第二,根据学生对模型的认识,为其准备了最适合的学习内容,由于符合教学要求的因材施教和启发式教学的原则,因此,有助于深化教学改革.该课件于2012年获第八届钟山职业技术学院多媒体课件竞赛一等奖,并于2013年被江苏省教育厅遴选为江苏省优秀多媒体课件（二类）.
参考文献：
[1]鲁松.利用“方正奥思”制作综合型多媒体课件.电脑知识与技术（学术交流）,2007（05）.
[2]张松波,边雪芬,赵磊,陈丁宏.《计算机网络》多媒体CAI软件设计与制作[J].黑龙江水专学报,2004（03）.
[3]梁红,林维秋,孙凯霞.用方正奥思制作多媒体课件的研究[J].信息技术,2004（08）.
[4]谷永茂,李春书,王晓东.方正奥思在多媒体课件开发中的应用[J].河北工业大学成人教育学院学报,2000（03）.
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