小学生方面有关本科毕业论文,与为学生创造良好的教学情境,激发学生的兴趣相关大学生发表论文

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摘 要 ：教学实践表明,学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习.因此,在数学课堂教学中,我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素,因势利导地为学生创造良好的教学情境,激发学生的兴趣,让学生在学习数学中愉快地探索.

关 键 词 ：数学趣味；教学探索

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0218-01

数学是门逻辑性强,十分抽象的学科,而小学生正处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段.学生学习数学是有一点艰苦性的,但是当他们对数学产生兴趣时就会感到"乐在其中".激发学生的学习兴趣,是增进学生学好数学的保证.能激发学生兴趣的数学,会产生事半功倍的效果.那么,如何使学生积极、主动、高兴地学习呢?

1.立足课堂教学.感受数学趣味性

在小学数学教学中,必须引导学生掌握基本的观察方法,学会在观察时透过事物的表象,抓住本质,发现规律,达到不断获取新知,培养能力和发展智力的目的.观察能力是认识事物,增长知识的重要能力,是构成智力的重要因素.课堂教学是师生的共同活动,而活动的主体应该是学生.在教学中,教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的,要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段,"直观"具有看的见,摸得到的优点,"直观"有时能直接说明问题,有时能帮助理解问题,会给学生留下深刻的影响,使学生从学习中得到无穷乐趣.考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象,是数学教师在教学实践中时常思索的问题.而多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题.课堂中学生如果老是听着老师来说,思维肯定会很疲倦.刚开始组织时是会有困难的,课堂可以用"喧哗"来形容,可是,当学生掌握了"游戏的规则",知道自己的位置之后,整个课堂完全就属于学生了,教师则可以真正体会"无为而为"的乐趣了.多媒体的使用,能吸引学生的注意力,再加上我们在每一个课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间,既让学生积极参与,又注意学生的学习反应,克服因人机对话造成的情感淡薄的问题,培养了学生的情商.

2.寓教于乐,提高学生学习的兴趣

小学生年龄小,自制力差,学习时心理因素影响占主导地位.教师只有遵循学生心理活动的规律,把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学.如果教师用传统的"老师讲,学生听；教师问,学生答,动手练"进行教学,学生会感到很乏味,越学越不爱学.因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生的学习兴趣.学生学习目的明确,学习态度端正,是对提高学习积极性长时间起作用的因素.教师要利用各种机会结合实际