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案例背景
在学校生活中,班主任长期和学生相处,教师的一言一行都给学生的健康成长施加着影响.对学生来说,他们需要的不是声色俱厉的威严,不是喋喋不休的说教,他们需要的是能够理解他们、信任他们,与他们平等对话,伴他们成长的引路人和良师益友.而要建立这种和谐的师生关系,让师生相互悦纳,我觉得教育者的宽容是核心.懂得“宽容之法”的班主任,拥有人道主义者的情怀,自然而然会得学生的尊重和信任.著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有教师关心人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育.”
案例描述
李某是二（1）班有名的“淘气鬼”.不但自己不学习,而且还影响牵连别人,和他临近的同学及家长都反感他.他下课打闹,满操场跑,满操场疯,上课时,你在上面说,他在下面说,有时想下地就很随意地到处溜达.任你怎么说就是听不懂您的话,瞪大眼睛瞅着你,没有任何的反应.你前脚刚说完,他后脚就跟着犯.真叫人感到头疼,我真有点拿他没办法.
有一天,我组织学生读成语.大家正读得入神,一生举手说：“老师,李某一直在说话,我听不清”.“李某,这四个成语你都会读了吗?”我问.“不会!”他边摇头边说.“那你好好读书,请不要影响其他小朋友.”我严肃地说.“好的!”他答应道.
不一会儿,又有一生举手告状,说李某还在说话.我很恼火,真想让他站到一旁去,可我还是忍住了.我快步走到他跟前,厉声问道：“你可以不讲话吗”?“可以”.他不假思索地说.“如果你再说话怎么办?”我追问.“就用红粉笔在嘴上画圈!”
才过了两三分钟,不想发生的事还是发生了.“老师,李某在骂你,快用红粉笔在嘴上画圈!”一生大声嚷道.我真的要拿起红粉笔在你嘴上画圈了,就快步走到他的课桌前,问他的同桌他在说些什么.旁边的小朋友大声回答我：他在骂你,说你真烦人,听到这,我的脸红一阵,青一阵等虽然面对的只是这些“小淘气”,但这样的闹剧也足够我丢脸的.
我瞪了他几十秒钟,只见他难为情地低下了头.此情此景,我想,他只是孩子,面对台下四十七双纯真的眼睛,要是贴上,岂不伤害他的自尊.在说服了自己第一百零一次之后,我转念顺手拿起讲台上的一张纸,在上画了一个头像,并用红粉笔在头像的嘴上画了个圈,然后把头像送给了李某.他看看头像,“扑哧”笑道：“老师,真难看.”我摸着他的头说：“老师很喜欢你能够把看到的东西和一些想法告诉别人,你不守纪律,影响大家上课.你的所做就像是难看的头像一样,叫人不喜欢.如果你能和大家一起认真听讲、一起学习,那该多好啊!”他笑着点点头.从那以后,他上课果真比以前认真得多了.或许我的这次做法叫他感到新奇,或许我所说的话真的触动了他的心,或许他觉得我没有像每次那样叫他到前面站着,没有严厉地训斥他,是对他的最大宽容.
案例反思
“过也,人皆见之；更也,人皆仰之.”就算是伟人,也是会犯错误的,更何况小学生呢!他们正在成长之中,认知水平低下,生活经验缺乏,社会阅历肤浅,偶尔犯点错误在所难免.
班主任本科论文的写作方法
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我们无需对他们犯的错误大发雷霆,而要像著名教育家陶行知那样,蹲下身子,用孩子的眼光看待孩子,宽容他们的过错.
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