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摘 要：有的学生容易在被“看恶”以后,自暴自弃,因而教学中尤其要警惕“看恶”的言语,教师要注意所说的话,多从学生的角度考虑言语的影响,做到“看善学生”,方能引导学生生善之心,行善之事,成人成才.

关 键 词 ：看善；行善之事；培养成才

“善”,不仅指善良还包括负责、守时、刻苦、有毅力、爱学习等优秀品质.善是学生学习成长的根本,也是为人的根本,更是成才的根本.教师在言行神态中“看善学生”,流露出认可学生具有某种“善”的品质,就能引导学生产生向善之心,做善之事.

遇到这样一则案例,一位班主任在一位学生迟到两次后,怒火中烧,不问青红皂白在全班同学面前斥骂：“你怎么总是迟到,一点纪律性都没有!以后再迟到就等”后来这位学生反而经常迟到,他被罚过站,写过检讨,甚至家长叫来做保证,可依然迟到.笔者与其家长交流时,了解到这位学生以往并没有迟到这一恶习.而这位学生向我坦言：“反正老师已经断定我是不守时间,不守纪律的坏学生,我又何必不迟到!”这位热心的班主任已然将一位并不常迟到的学生变成对迟到无所谓的学生.

这位学生的想法就是典型的“晴雯心态”.

《红楼梦》第七十七回晴雯死前有这样的情形“晴雯拭泪,就伸手取了剪刀,等 并指甲都与宝玉道：‘这个你收了,以后就如见我一般.快把你的袄儿脱下来我穿.等论理不该如此,只是担了虚名,我可也是无可如何了.’宝玉听说,忙宽衣换上,藏了指甲.晴雯又哭道：‘回去他们看见了要问,不必撒谎,就说是我的.既担了虚名,越性如此,也不过这样了.’”这里的“晴雯心态”,就是指既然被你看成恶的（既担了虚名）,索性毁了自己做些恶事（越性如此）的心态.

看恶学生只能导致学生更恶,如果怀疑学生偷窃,并将这种怀疑流露,那么他就会去偷窃.学生会觉得,我本来不坏,但你们已经认为我坏,自己一心苦守的善,并没有得到认可,那么我索性变坏,甚至变得更坏.

上文中的那位班主任,无意中“老是迟到”的言辞,让学生觉得自己已经被确定为不守时的学生,虽然自己以前是守时守纪律的,但现在就索性不再守时不再守纪律.

这样的事件常常发生,比如学生一两个错误就认为“老是犯错”；几个题目不会,辱骂其为“猪、笨蛋”；学生作业几次不交、上课顶嘴,批判他为“不爱学习”“不知尊重”；学生值日工作忘记做,作业有偷看行为,就定性为̶