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一位音乐系的学生走进练习室.钢琴上,摆放着一份全新“超高难度”的乐谱.

他翻动着,喃喃自语,感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底.已经三个月了,自从跟了这位新的指导教授之后,他不知道,为什么教授要以这种方式整他?

勉强打起精神,他开始用十只手指头奋战,琴音盖住了教授走来的脚步声.授课第一天,这位教授给自己的新学生一份乐谱.“试试看吧!”他说,乐谱难度颇高,学生弹得生涩僵滞、错误百出.

“还不熟,回去好好练习!”教授在下课时,如此叮嘱学生.学生练了一个星期,第二周上课时正在准备中,没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱,“试试看吧!”上星期的功课,教授提也没提.学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战.

第三周,更难的乐谱又出现了,同样的情形持续着,学生每次在课堂上都被一份新的乐谱难住,然后把它带回去练习,接着再回到课堂上,重新面临难上两倍的乐谱,却怎么样都追不上进度,一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉.

教授走进练习室.学生再也忍不住了,他向教授提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑.教授没开口,他抽出了最早的第一份乐谱,交给学生.“弹奏吧!”他以坚定的眼神望着学生.