学生方面本科论文开题报告,关于阿德勒心理治疗方法在体育教学中的应用相关毕业论文格式模板范文

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[摘 要]当今社会存在心理问题的人很多,高职学校的学生也不例外.高职学校的学生有着普通高中生的一般特征,同时还有他们自己特殊的心理特点,作为这个特殊的教育群体,作者试图把阿德勒心理治疗的方法运用到体育教学中,对职高学生不仅进行体育教育,同时进行心理治疗.

[关 键 词 ]阿德勒心理治疗、体育教育、高职学生

中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2014)33-0239-01

一、理论分析

阿德勒咨询学派由阿尔弗莱德阿德勒于20世纪初在维也纳创立.它的两个最基本概念是:自卑情结的困扰与追求优越的动机.心理治疗的目的就是使个人的兴趣与社会交往的兴趣统一起来.“当事人在生活中如果树立了脱离现实的、虚假的理想化目标,那么他们如何努力都不可能实现,而且个人努力的程度越高,产生的挫败感就会越强,于是他们更加不遗余力,从而陷入一种恶性循环而不能自拔.咨询师的任务就是祛除当事人的这种自我挫败性的虚构的理想目标,帮助当事人从虚假目标所限定的狭小空间里走出来,积极与别人交流,了解别人的兴趣和困难,试图帮助别人做点有益的事情;帮助当事人拓宽社会兴趣,克服自我中心,通过真实、积极而有意义的人际交往活动,消除利己主义的心态和个人孤立无助的情感.个人与集体合一,小我与大我交融,最终从对社会的奉献中获

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学生方面论文例文
得个体生命的意义,并达到个体人格的健全.” ①


学生学术论文撰写格式
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二、学生心理分析

职业高中的学生一般十六至十八岁.这个阶段是人生的青少年期.总体特点是“青春期导致了成人一样的体格以及性成熟,思维变得抽象和理想化,学业成绩更加重要.青少年专注于对个人自我价值和目标的确定,形成脱离家庭的自主.”①

一般人对青少年期的理解大多是认为,青少年期是人生最具有梦想的阶段,是具备创新思维的一个阶段,学生的好奇心和求知欲都比较强.但是当我们看到青少年期积极面的同时,我们也不得不承认,很大一批青少年他们的青春期并不是这样令人满意的.他们的身上有很多的问题行为甚至是反社会行为.他们的言行举止往往得不到家长、老师和社会的认可.比如他们当中有很多人不爱学习甚至逃学、不服老师管教、酗酒、打架斗殴、奇装异服、污言秽语、沉迷网络、过早的性行为等等.

在我们实际的招生工作中,我们职中大多只能招收到农村生源,或者文化成绩比较差的学生.这些学生由于文化基础比较差,往往自制力也比较差.中国传统的教育观念是“万般皆下品,惟有读书高”.在这种传统观念的影响下,社会上一些人对职高学生是有鄙视的眼光的.

其实这些学习困难的学生,有的是因为家庭环境的原因,有的是因为个人的原因,在初中阶段学习成绩不如人意,是学校的弱势群体,加之到校后教师不可能对每个学生都做到百分之百的关注,就使得学生内心会有很多抑郁的情绪,一些学生有自卑感.如果这种消极的情绪得不到合理地疏导就会变成心理疾病.


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体育课的意义就是要通过运动的方式提高自己肌体的活力,通过身体的锻炼,达到心理的调整,从而宣泄内心的不良情绪.

三、操作方式

职业教育作为一种专业教育类型,它属于终身教育的范围,所以我对职高体育教学的理解就是,它不仅需要传授给学生基本的体育运动技能,同时也应该传授给他们一种终身运动的理念.但是传统的中学体育课程内容因为注重学生的体能达标,所以往往缺乏趣味性,学生真正爱体育、爱运动的人并不多.职业教育在创立之初就有与时俱进的特点,它是社会高度发展的产物.因此我们认为,职高的体育教学也因该具有与时俱进的特点,不应当仅仅以体育测试达标的要求来完成体育教学,而应当更多地注重它对于学生终身发展的意义内涵.

阿德勒心理治疗方法在体育教学中的应用参考属性评定
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1.大力开展合作式体育活动

在我们传统的体育教学内容中,很多球类运动是一种非常注重合作的运动方式,如篮球、足球、排球等.在这类教学中,我们突出学生的合作学习,以小组配合、男女配合等方式,加强学生间的交流.在相互合作配合中,那些平时不起眼的学生在同学中展现了他们的特长,得到了大家的认可,学生间增强了相互的了解,增强了他们的集体荣誉感.

2.选拔体育尖子,组建校队

在教学工作中,其实我们都有一种感受,往往文化成绩不太理想的学生,还很喜欢体育锻炼,而且成绩还很不错.在我的教学中,我积极与同学交流,只要发现这一类的特长生、尖子生,就积极与他们谈心,耐心的从竞技技巧方面给与指导,发挥他们的特长,给他们在自己的身上找到闪光点,更加自信.在此基础上给他们组建各类校队,如篮球队、排球队、足球队等.在课余也给一些他们训练任务,并给与指导,就能使他们学有所获.

3.挖掘民族体育优势

我们学校里有很多同学来自农村或少数民族地区.这些同学中有些人擅长踢藤球、有的擅长跳民族舞蹈,甚至有的人擅长做风筝.在接触这些同学的过程中,我对这些学生也不断地摸底调查、了解他们的特长,同时我个人也在教学中积极整理这些民族体育运动项目,针对我们的地区特点,增加一些民族体育运动的内容,增强了体育课的趣味性,真正达到教学相长的目的.比如我们以藤球训练为内容可以开展一些教学,让同学来当老师,先让他们来示范给大家看如何踢藤球,有些什么技巧,然后我再来补充,给大家一个系统的认识.

注释:①郑日昌、江光荣、伍新春.当代心理咨询与治疗体系[M].北京:高等教育出版社,2006年P46.

参考文献

[1] 雷雳.发展心理学[M].北京:中国人民大学出版社,2009年.

[2] 郑日昌、江光荣、伍新春.当代心理咨询与治疗体系[M].北京:高等教育出版社,2006年.

[3] 沙莲香.社会心理学[M].北京:中国人民大学出版社,2002.

[4] 刘宏武.新课程的教学艺术指导[M].北京:中央民族大学出版社,2004.

[5] 何齐宗.教育原理与艺术[M].北京:中国社会科学出版社,2004.

[6] 杨军.如何上好体育课――体育教师的困惑与解惑[M].北京:人民体育出版社,2006.9.

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