论文网
关于中等职业教育论文例文,与初级职模拟企业相关论文摘要怎么写
本论文是一篇关于中等职业教育论文摘要怎么写,关于初级职模拟企业相关函授毕业论文范文。免费优秀的关于中等职业教育及职业教育及顶岗实习方面论文范文资料,适合中等职业教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
4管理与运营(1)M3-2校外实训基地建设*(4)M3-2-1建设与布局(1)M3-2-2实训岗位容量(2)
M3-2-3运行模式(1)M4
课程与教材建设
M4等于8M4-1课程体系建设(4)M4-1-1课程设置(2)
M4-1-2教学大纲(2)M4-2教材建设*(4)M4-2-1教材管理制度(0.5)
M4-2-2教材使用情况(3)
M4-2-3校本教材建设(0.5)M5
人才培养模式
M5等于8M5-1工学结合(2)M5-1-1组织机构(0.5)
M5-1-2教学设计(0.5)
M5-1-3工学交替(1)M5-2校企合作(2)5-2-1合作形式(0.5)
M5-2-2教学合作(0.5)
M5-2-3实训基地建设合作(1)M5-3顶岗实习*(4)M5-3-1顶岗实习计划(2)
M5-3-2顶岗实习记录(2)M6
教学组织与管理M6等于8M6-1教学组织与管理(2)M6-1-1教学管理队伍(1)
M6-1-2教学管理文件(1)M6-2学生组织与管理(2)M6-2-1学生管理制度(0.5)
M6-2-2学生管理队伍(0.5)
M6-2-3省级学籍管理系统应用(1)M6-3
教学资源信息化建设*(3)M6-3-1数字化教学资源的开发与应用(1)
M6-3-2学校网站建设与应用(1)
M6-3-3教务管理信息化(1)M6-4技能大赛制度*(1)M6-4-1技能大赛制度(1)M7
教学实施过程M7等于14M7-1德育课程教学*(4)M7-1-1德育课程的开设(2)
M7-1-2德育活动的开展(2)M7-2公共基础课程教学(3)M7-2-1文化课课程的开设(2)
M7-2-2体育与健康课和艺术课的开设(1)M7-3专业技能课程教学(3)M7-3-1专业技能课程的开设(2)
M7-3-2教室环境(1)M7-4教学模式和方法(2)M7-4-1教学模式的改革(1)
M7-4-2教学方法的改革(1)M7-5教学监控(2)M7-5-1质量标准(1)
M7-5-2监控措施(1)M8
学生发展水平
M8等于10M8-1德育与身心素质*(4)M8-1-1思想品德(1)
M8-1-2心理健康(1)
M8-1-3身体素质(1)
M8-1-4职业倾向与生涯规划(1)M8-2基础文化素质(2)M8-2-1知识水平(1)
M8-2-2学习能力(0.5)
M8-2-3信息化应用能力(0.5)M8-3专业知识与技能*(4)M8-3-1技能竞赛成绩(1)
M8-3-2职业资格证书(2)
M8-3-3顶岗工作能力(1)M9
办学绩效
M9等于10M9-1办学规模与效益(2)M9-1-1学历教育规模(1)
M9-1-2学生稳定率(0.5)
M9-1-3短期培训(0.5)M9-2毕业生就业质量*(5)M9-2-1当年就业率(3)
M9-2-2对口就业率(1)
M9-2-3毕业生待遇(1)M9-3社会与学生评价(3)M9-3-1用人单位评价(2)
M9-3-2毕业生评价(1)M10
校园文化建设M10等于6M10-1精神文化建设(2)M10-1-1办学理念(1)
M10-1-2学校精神(1)M10-2物质文化建设(2)M10-2-1建筑布局(1)
M10-2-2校园环境(1)M10-3行为文化建设(2)M10-3-1校园文化活动(1)
M10-3-2学生社团活动(1)合计:100分河南省中等职业教育教学质量评价指标等级标准
1.河南省中等职业教育教学质量评价指标体系等级标准,分优秀(A),良好(B),合格(C),不合格(D)四个等级.《河南省中等职业教育教学质量评价指标体系的内涵和标准》中给出了各三级指标的A级标准和C级标准,介于A级和C级之间的为B级,不满足C级标准即为D级,
2.各项指标的权重:A级(1.0),B级(0.8),C级(0.6),D级(0—0.5,检查评价时视情况按比例给分,没有的,权重为0),
3.检查结果确认:满分为100分,优秀:100.0分≥总分≥90.0分,且重点指标均达到A级,良好:90.0分>,总分≥75.0分,且所有重点指标均在C级以上,合格:75.0分>,总分≥60.0分,且2/3的重点指标达到C级以上,不合格:总分<,60.0分.
河南省中等职业教育教学质量评价指标体系的内涵和标准
(试行)
一级指标二级指标三级指标评价标准评分办法A(优秀)C(合格)M1
专业设置与培养目标M1-1
专业设置(3)M1-1-1
专业设置的适应性(1.5)已设各专业适应区域或相关行业现实与发展趋势的需要,专业技能方向与企业的职业工种岗位对接.
学校能根据区域或相关行业的发展需求,灵活设置新专业或调整已有专业的服务方向,对教学计划进行慎重的滚动修改,在建新专业和改造老专业上成效显着.已设各专业基本适应区域或相关行业现实与发展趋势的需要,在建新专业和改造老专业上取得了一定的成效.查阅专业设置的有关调查报告,论证报告,教学计划,新建专业申请报告.
M1-1-2
专业设置的规范性(1.5)凡是与教育部印发的《中等职业学校专业目录》相近的专业应规范名称,
开设专业属于国家确定的重点建设专业或我省确定的重点建设专业,应认真贯彻执行教育部,省教育厅颁发的相关专业的教学指导方案,
开设专业属于"订单培养"性质的,能够按照保证学生德智体全面发展的原则完善课程体系.多数专业名称规范,能够贯彻执行教育部,省教育厅颁发的相关专业的教学指导方案,"订单培养"专业的课程设置基本满足学生全面发展的需要.
M1
专业设置与培养目标M1-2
培养目标(2)M1-2-1
目标指向(1)
认真贯彻"以服务为宗旨,以就业为导向"的方针,正确处理毕业生就业与升学的关系,各专业培养目标的职业定位准确,岗位指向明确具体.较好的贯彻"以服务为宗旨,以就业为导向"的方针,各专业培养目标的职业定位基本准确,岗位指向较明确.查阅各主干专业的教学计划,近三年学校的课程总表.M1-2-2
培养规格(1)学生的知识结构和能力结构的培养要求与职业资格标准相衔接,切合学生实际和行业企业对相关技能型人才的现实性和发展性需求.学生的知识结构和能力结构的培养要求表述明确,基本能适应行业发展对相关技能型人才的需求.M1-3
专业特色(3)M1-3-1
专业特色(2)骨干专业具有鲜明的行业或区域特色,建立了一支高素质的"双师型"教师队伍,实训基地建设与生产一线的最新设备和技术接轨,在本行业或本区域的知名度较高.
骨干专业连续招生5年以上,在校生规模600人以上.骨干专业具有行业或区域特色,在本行业具有一定的知名度.
骨干专业连续招生3年以上,在校生规模300人以上.查看有关专业特色方面的资料和有关示范专业方面的文件,证书(示范专业,指教育行政部门正式行文命名的专业,紧缺人才培训基地,指由政府或教育行政部门命名的培训基地.)M1-3-2专业示范性(1)有全国,省级示范专业,或是省级以上紧缺人才培训基地.有市级示范专业,或是市级以上紧缺人才培训基地.M2
师资队伍建设M2-1
师资结构(3)M2-1-1
专任教师学历与职称结构(2)专任基础课,专业课教师的学历均达本科以上(农,艺,体:均达专科,本科占90%以上),90%以上的实习指导教师达专科以上,
专任教师高,中,初级职称比例合理,高级职称≥25%,初级职称≤30%.专任基础课,专业课教师均达专科,本科占90%以上(农,艺,体:80%以上),实习指导教师均达中级职称以上,
专任教师高,中,初级职称比例基本合理,高级职称≥15%,初级职称≤40%.查专任教师(指属于学校编制的,专职从事教学和实践教学的人员,不包括校长,书记,教务科长等主要从事行政管理的兼职人员.)的花名册,毕业证书,学位证书和教师任职资格证书及聘书.(括号内:农,指农村学校,即校址位于县级市,县及以下级别政府所在地的学校,艺,指艺术类学校,体,指体育类学校.下同.学历以国家承认其学历的院校所颁发的毕业证书为准.)M2-1-2
兼职教师(1)长期聘请有丰富实践经验的专业技术专家,技师兼职教学,并制定了规范的兼职教师管理制度.根据需要聘请有丰富实践经验的专业技术专家,技师兼职教学.查兼职教师
关于中等职业教育论文例文,与初级职模拟企业相关论文摘要怎么写参考文献资料：