关于自主学习方面论文例文,与如何培养小学生自主学习相关论文查重

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《语文教学中小学生自主学习方法的指导研究》

一、问题的提出

1,从现代社会对人才的需求来看.20世纪90年代以来,社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进,对每个社会成员都提出了全新的挑战.可持续发展观念和战略,要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力,具有自主获取新知识的能力.

2,从我国新一轮课程改革的发展趋势来看.《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的任务,提倡自主,合作,探究的学习方式,而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习.因此,倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务.从教与学的关系来看.教学方式决定学习方式,学生的自主学习离不开教师的指导.因此,研究促进学生自主学习的指导策略具有较强的现实意义.

3,从当前课堂教学存在的问题来看.传统学习方式把学习建立在人的客体性,受动性,依赖性的一面上,从而导致人的主体性,能动性和独立性的不断销蚀.长期以来课堂教学沿袭满堂灌,满堂问的教学模式,使学生的学习变成了一种在外力强制下的被动行为,他控行为.学生常常在盲目,"无我"的状态下进行学习和作业,很少能独当一面地从事完全自控的学习活动.这种缺乏能动性,自觉性的被动学习,完全丧失了促进主体成长和发展的长远价值与意义.从指导与自主的关系来看.传统教育过于重视教师的主导作用,教师牵得比较多,学生总是处于被动地位,实施素质教育以来,大力提倡发挥学生的主体作用,教师不敢多指导.因而,如何正确认识指导与自主的关系对推进素质教育显得十分重要.

二,课题核心概念的界定"自主学习",就是指不听命,不依赖于别人的独立自主的学习.一般指在教学条件下学习主体自觉确定学习目标,制定学习计划,选择学习方法,监控学习过程,评价学习结果的过程或能力."自主学习方法"则是指学习者在自主学习活动中使用的手段.具备这种方法的人具有强烈的求知欲,能够合理地安排自己的学习,具有刻苦专研的精神,,并且能够对自己的学习效果进行科学的评价.有了一定的自主学习方法,学生就能主动探求知识.培养自主学习的方法不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率."指导"是教师对学生学习的实践给予有目的,有计划,有组织,有步骤,指点式的培养活动,它侧重于对受教育者提供一种帮助和引导.

小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级现问题,积极探究问题的心理取向,从而诱发探究的意识,进一步激发他们勇于探索,大胆创新的兴趣和动机.例如,我在教学《把我的心脏带回祖国》一课时,出示题目,问:看了课题,你最想知道什么学生有的说:"我"指的是谁有的说:发生什么事情了,为什么要把心脏带回祖国顿时,教室里沸腾起来,大家议论纷纷,学生自主探究的兴趣和动机就一下子激发了起来,参与探索的意识也随之增强了.

3,搭建成功舞台,享受乐趣.好奇心和满足感是人的天性,求知欲是在两者的驱使下在探究活动中经过培养而发展起来的,它是兴趣赖以产生和形成的内部基础.因此,激发并极大地满足学生的求知欲是发展学生的兴趣的核心.我们在教学中应为每个学生提供展示才能的机会,及时表扬和鼓励,让学生享受成功的乐趣.例如我在教学《牛郎织女》一课时,就是采取游戏和竞赛的形式,学生在教好地复述出故事时,就给他所在的小组加分.一节课下来,学生的情绪始终处于高涨的状态,他们时刻作好准备,准备接受挑战,准备去摘取那丰硕的果实.可想而知,学生在这节课中是多么的投入,真正地从"要我学"上升到"我要学"的境界.

(三)创设自主学习的思维空间.建构主义的学习观认为,学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构知识的过程.弘扬人的主体性的是现代教育最重要的特征,教师的"教"是为了"不教",是为了学生的"学",学生是学习的主人,因此,在教学中必须给学生充分的思维空间,最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性,让学生的潜能迸发出来,让学生在主动探究中获取知识,使他们真正成为知识的"发现者"和"创造者".

1,构建新的教学模式.教学模式是指在一定的教学思想指导下,围绕教学活动的某一主题,形成相对稳定的系统化,理论化的教学规范.新的教学模式必须以学生为中心,充分体现学生的主体性.

2,精心设计教学过程.教学设计一定要符合学生的年龄特征和认知规律.要注意精讲巧练,培养学生积极参与学习活动的的意识.在教学活动中,还要特别注意把提问的权力还给学生,并让学生提一些更富批判性和创造性的问题,多关注现实和世界,社会和人生,使语文真正成为有用的知识.

3,选择恰当的教学方法.教师应针对不同学生的特点和知识基础,重视学生的个性差异,因材施教,具体指导,尊重不同层次学生提出的与众不同的疑问,见解,肯定不同认知,答案的价值,要采用启发式的教学方法教会学生善于学习,具有独立获取知识的自学能力.

4,优化教学设计.作业如果过于繁琐和机械,其危害是显而易见的,最直接的危害,则是增加学生的负担,抑制学生的学习主动性和积极性.因此教师在作业设计时应变繁琐为简明,变机械为灵活,变封闭为开放,变枯燥为生动.

(四)生成自主学习的第二课堂.现代素质教学要求,语文教学不能仅停留在课堂内,要沟通课堂内外,充分利用学校和社会的教育资源,开展综合性的学习活动,生成自主学习的第二课堂,增加学生语文实践的机会.教是为了不教,学是为了进一步的学习,教师要立足课堂,教给方法,培养学生学习的兴趣,教师还要放眼课外,注重引导,延伸学习活动,促使学生养成良好的学习习惯.例如我在教学《爱之链》一课时,在课的结尾我设计了这样的作业:请你学习乔伊和老妇人的善良与爱心,将爱的温暖传递下去,相信那时的你一定是最幸福的！

六、初步成果分析

(一)形成了一定的学习模式.

1.自主学习,个人尝试探究模式.学生针对问题,充分利用自身的知识资源,挖掘思维原动力,尝试解决问题.教师要保证有充分的时间留给学生,让他们自主的探索,教师只是巡视指导,了解学生的学习情况.在保证学生有充裕的自学的同时,注重良好的自学习惯的培养,加强个别辅导.如我在上《轮椅上的霍金》一课时,就通过了"创设情境——自主探索——组织汇报——归纳总结——迁移延伸"的一系列活动,使学生学会了知识.

2.协作学习,小组合作研究.在学生个人探究的基础上,学生根据自己的

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