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教育教学方面有关论文范文,与在小学语文教学中相关毕业论文模板
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的不竭动力.诵读古诗词,不仅能拓展学生的知识面,培养对文学的兴趣爱好,打下扎实的文学功底,提高学生的人文素养,还能激发学生的爱国主义情感,陶冶他们的情操和审美情趣,全面提高整体素质.课堂多样化,激发学生学习兴趣.
小学生学习"兴趣是第一位的",所以在经典诵读课教学方法力求趣味化,千方百计调动学生投入激情,以兴趣作为原动力.如:故事法:把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事,用故事吸引学生探究经典,记诵经典,锻炼自己的表达能力.画画法:有些诗形象深邃,意境悠久,可以画下来,诗中有画,画中有诗,帮助记忆,效果突出,让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面,从而谋求一种与众不同的理解.巧用法:让经典走进生活,在平时生活中,在作文中时不时把经典名句用出来,可以激发学生的兴趣,更让学生知道生活中处处是"经典",感觉到诵读经典的重要性.为了提高学生的诵读兴趣,让学生在诵读古诗词中获得益处,在班级中不仅引导学生学会摘录经典诗句,还开展了古诗词赏析,国学手抄报,国学知识竞赛等活动,把国学知识融于各个学科的学习中,不仅激发了学习诵读诗词的积极性,也促进了其他学科的学习.
二,营造良好的诵读氛围,培养学生的诵读习惯.
充分利用每周一节的诵读课,在课上营造轻松地学习氛围,以学生诵读为主,以老师的讲解为辅,体验学生的主体地位,让学生成为学习的主人.通过学生自读,齐读,领读,自由对读,赛读等多种形式,让学生全员参与诵读活动,提高学生的诵读兴趣,通过学生结合注释自读自悟和同学间的交流互动中品味诗文意境,体会作者的情感,陶冶学生的情操,提高学生的人文素养.同时,利用课前2分钟进行古诗词诵读,
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三,重视朗读,强调背诵,重在积累
教给学生背诵的方法,诵读的技巧,注意指导学生掌握好平仄和诗的抑扬顿挫,有板有眼有感情地读,把诗词的韵味和慷慨激昂的感情激发出来.除了每周的一节国学课外,每天坚持课前2分钟组织学生诵读,并做到学生全员参与.同时还开展竞赛,激发热情.以个人或小组为单位进行诵诗竞赛,来达到复习巩固的目的.引导学生建立一本经典诵读集锦的小册子,抄写自己新学的古诗文,随时进行诵读,便于记忆.采取如抽背,师生背,接龙,诗配画,画配诗,诗文串联等多样的形式激发学生兴趣,达到熟读成诵,增大积累量.经典诵读增强了学生的语言积累,增强了语感,获得了审美体验,而且大大提高了学生的书面和口头表达能力.
四,注重实用,指导规范行为
要把对国学的理解贯穿于日常的教学生活中去,规范学生言行,帮助学生养成良好的日常行为习惯和学习习惯.既注重国学与其他学科的整合,又注重把学生在国学上的理解,感悟加以强化,引导,激发学生以此为目标,努力践行,使之向圣人,贤才看齐,从现在做起,从身边小事做起.比如:见到老师要问好,走路轻声慢不靠右行,刻苦学习,做一名优秀的学生等等.当然,要求学生做到,我们老师也要先做到,以身作则,身体力行,学生每天都生活在这样浓浓的文化环境中,有利于他们的健康成长.
国学诵读课程是一门新课程,对于教法和学生的学法还需要进一步的探索,不仅使学生在背诵大量的古诗文中实现"量"的积累,还要引导学生充分汲取古诗文的精华,得到古文化的浸润,厚积而薄发,把经典诵读,古诗吟诵与其他学科结合起来,引导学生学以致用.
浅谈如何营造民主平等的师生关系
抱伦学校王玉梅
课堂教学是师生共同的双边活动,是由教学双方发挥主观能动作用和相互关联作用的动态心理过程,师生双方的知识,能力,情感,意志,思想品质是教学过程中变化发展的动态因素.这种动态因素最容易使学生产生自觉,能动的学习需求,促进教学效率的提高.因此,和谐的师生关系,是保证完成教学任务,提高课堂教学效率的重要条件.怎样才能建立和谐的师生关系,提高我们的课堂教学效率呢我认为要做好以下几点:
一,尊重学生
过去,人们片面强调学生尊重教师的一面,忽视教师也要尊重学生的一面,因而,师生关系受到影响,教育的效果也不理想,影响学生整体素质的提高.教育工作从来不是单向交流,而是具有信息反馈的控制系统.尊重学生在教育过程中,在教师与学生的情感和态度的双向交流中所产生的作用是十分巨大的.因此,作为教师,必须用平等的,朋友式的态度教育学生,才能使自己与学生感情融洽,平等相处,提高教育效果.尊重学生,还表现在尊重学生对教师的意见和批评上.教师必须把学生看成是与自己平等的人,正确地对待来自学生的批评和意见.只要教师的态度是虚心的,作风是民主的,就不仅不会降低威信,而且还给学生做出了榜样,从而使师生关系更加融洽.尊重学生,更重要的是要尊重学生的人格和自尊心,这样就会激发他们的求知欲,增强他们的上进心.反之,就会在师生之间筑起一道高墙,造成师生对立.在这里,重要的是必须废除打骂,惩罚,讽刺,挖苦和侮辱学生的行为.正如爱因斯坦所指出的:"如果学校把自己的工作建立在恐吓和人为制造的权威上面,那是最糟糕不过的了,这样的反常制度扼杀学生的健康情感和直率性格,挫伤学生的自信心."可见,任意体罚,侮辱学生,会给学生个人和社会带来多么严重的后果.
二,对学生一视同仁
学生,作为一个群体,它是由各种不同年龄,出身,性格,气质,相貌的青少年组成的.教师对学生的热爱,决不应以个人感情为好恶标准,也不应以学生成绩优劣,智力高低而定亲疏,更不应以家庭出身来分高下.教师对学生一视同仁,就是要以宽宏的胸怀爱护全体学生.对待学生,一定要是非分明,办事公正,表扬不过分,批评不偏激,审情度理,实事求是,决不可感情用事.如果教师把学生分为"可爱的"和"讨厌的"而采取不同的教育态度,不仅被疏远的学生会冷淡受宠爱的学生,受宠爱的学生也会歧视被疏远的学生,从而破坏了集体的团结.事实告诉我们,一视同仁,不仅对建立良好的师生关系有很大影响,而且对所有学生心灵的健康成长都有重要影响.因此,教师对待落后的学生,特别是有劣迹的学生,更应该格外扶持,真诚相待,热情鼓励和帮助,用心灵的温暖去医治心灵的创伤.让他们体会到教师对自己真诚的爱,在心理上对教师有亲近感,信任感,从而促进其学习上的转化.
三,创设民主,平等的课堂教学氛围
师生关系平等了,课堂气氛才能活跃,教学模式才能发生变化,教师们才能自觉不自觉地把教育教学新观念,新方法运用到教书育人的具体实践之中,学生们才能从被动式学习转为自主参与式学习.
1,教师要做到不以权威的姿态对待学生,多以启发式问答,讨论,竞赛抢答,表演,游戏等形式组织学习.
2,教师要允许学生拥有自己的想法和观点,鼓励学生怀疑,鼓励学生发散性思维,从不同角度,方式进行思考和提问,鼓励学生独立思考,不人云亦云,鼓励孩子的创造性思维.
3,在教学中教师应按照不同学习内容调控,减少自己的讲授,给学生发挥主体作用的机会,营造一种氛围,允许拥有不同观点,不同意见,不同答案,鼓励独立思考和批判性思维,鼓励创造性,在等
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