史论类论文例文,与初中生话题作文题目高考相关论文查重

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教学案例

李笑白老师史论写作课堂教学实录

说明:

1.使用多媒体教室,

2.课前做好史论写作的教学设计,

3.事先发给学生上课需要的史论文章原文,课后作业,

4.学生已经具备一定议论文写作知识,哲学知识,能初步用这些知识解决现实问题,

5.安排两课时.

高中语文新课标"课程目标"中的"交流与表达"部分共九条学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然,社会和人生有自己的感受和思考.感受是人们接触自然,社会,人生所受到的影响,它既是一种感觉印象,又包含着人的某种情感,态度和体验.思考则是在感受的基础上的一种理性认识,它是一种更深刻的认识和判断.认识和判断感受和思考.

呜呼！盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉！原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知人矣.

世言晋王之将终也,以三矢赐庄宗,而告之曰:"梁,吾仇也,燕王,吾所立,契丹,与吾约为兄弟,而皆背晋以归梁.此三者,吾遗恨也.与尔三矢,尔其无忘乃父之志！"庄宗受而藏之于庙.其后用兵,则遣从事以一少牢告庙,请其矢,盛以绵囊,负而前驱,及凯旋而纳之.

(学生们热烈讨论)

生3:都是史论,评论历史人物,事件或史书的文章等

生4:史论是议论文的一种,它以评论历史为主要内容等

师:两位同学答的对.史论就是指以历史人物,事件或史书的得失为论说对象的议论性文体."史论",是伴随人类对前代历史的记载与总结而产生的一种文体.我国是一个非常重视历史传统的国家,从春秋时代的"左史记言,右史记事"开始,就代代有史,从未间断,这是官史.从一开始,就不是纯客观的记叙.《春秋》是我国第一部编年体史书,相传为孔子编撰,记事简洁扼要,但从字里行间看到了孔子的爱憎与褒贬,人称"微言大义","一字褒贬".这"微言大义"就成了后世史论的思维模式.史论在汉代成熟.汉初,考虑到秦王朝的快速灭亡,一些有见解的人便以总结秦亡教训,为新王朝出谋划策为目的,写作了一批史论文章,贾谊的《过秦论》就是开史论先河的名篇.后来司马迁以私家名义修史,写下"究天人之际,通古今之变"的《史记》,创立了"太史公曰"的写作范式,借太史公之口表达对历史事件,历史人物的评价与褒贬态度,对后世史论散文产生了影响.范晔《后汉书》每传之后,有论有赞,论是散文,赞是韵语.到了宋代,文献典籍的大量出版,文人的知识面得到扩展,科举考试转而考经义策论,引导文人关注经典,关注历史,借古鉴今,以古讽今,通过总结历史的经验教训,为新兴的统治者出谋划策,几乎成了宋代文人必备的能力和素质.唐以后的史论,有论无赞了.

怎么撰写史论毕业论文
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史论的发展轨迹告诉我们,它至少有三个特点:

(电子板书)

史论特点:

1.写作对象——历史人物,事件或史书的得失,

2.史论偏重主观论述——或褒或贬,

3.史论是议论性散文——有论有赞.

生5:我们为什么