综合素质方面有关论文范文文献,与测试大纲模板武汉大学工相关毕业论文格式范文

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平遥县实验小学王达洁

1,你用过"学生成长记录袋"吗说说你的做法和心得.如果没有用过,请说说使用"学生成长记录袋"有哪些好处,你今后打算怎样在教学中使用"学生成长记录袋"

答:我用过"学生成长记录袋".我校的学生成长记录袋从创建到现在,已经进入第五年了.记录袋对教师和学生来说都是新事物,所以,我们非常注重对学生成长记录袋创建和使用的经验总结.我们在实践中探索,取得了一定的成绩,我们在实践中反思,也发现了一些问题.在一个多学期的时间里,我们分别召开了教师座谈会,学生座谈会,搞了一次全校性的展示评比,各班还以"成长记录袋伴我成长"为主题召开了班会.

2.教学评价要以师生的共同成长为评价的根本目的.你认为,什么样的评价指标体系,可以实现师生共同成长的目的

答:在对学生学业评价中,首先重视对学生学习全过程的积极评价.许多教师在学生课堂学习过程中,注意采用多种形式进行师生之间,生生之间的有效评价,及时反馈学生的学习状况,调动学生的学习积极性.许多教师通过作业本为"媒介",对学生的学习进行即时性评价,许多教师对学生的学习坚持通过"日常展示"进行评价,把学生的作业,作品,课外学习成果,提供机会,充分展示,促进了学生热爱学习,积极探索,许多教师运用档案袋,成长记录等方法,引导学生记录自己学科学习的轨迹,指导学生了解自己学习的发展状况,体验学习的成功.学校坚持了对学生的阶段学习,以单元作业形式,进行纸笔测查,帮助学生了解自己知识中的成功与不足.学校还将课堂参与,学习态度与习惯,书写水平都列为评价内容,促进学生全面提高学习能力.学校还要求教师在期中通过《学生成长手册》引导学生对自己的学习行为进行自评,帮助学生形成良好的习惯和提高各种能力

3,只有设计出以趣味性,实用性,综合性,层次性和拓展性作业相结合的信息技术课堂作业,才能满足信息技术学科教学的需要.举出一个你比较满意的,自己设计的,有创意的课堂作业.

答:合理使用教材,精心设计课堂提问.在学习了李冬梅老师的课堂教学组织与引导,教学环境和教学资源后,感触颇深.特别是李老师的课堂教学组织与引导这一课,深有体会.课堂教学组织能力是教师教学综合素质的集中体现,需要教师灵活,恰当地运用各种教学技巧,集中学生的注意力,激发学生的兴趣,调动学生的积极性,使学生最大程度的进入教学情境.然而课堂提问是课堂教学中十分重要的环节,是师生互动的重要渠道,是教师激发学生思维的重要方法,合理的课堂提问有利于启发学生积极思考,沟通师生的情感交流,调节课堂气氛.教师从学生的回答中诊断学生学习状况,有效改进教学的基本手段.既然课堂有着这么重要的地位,这就要求我们教师对课堂提问要精心设计,备课时根据教学目标和重难点精心设计每一个问题,使课堂提问具有针对性,启发性,层次性,后备性,使每个问题都能激发学生积极思考,就像一片石子投入到平静的湖面,激起一串漂亮的水花.

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例如:在教学画图工具时,一开始就提出问题:用电脑可以画画吗然后让学生欣赏通过画图工具绘制的画,再提问:我们该用什么工具来画图呢这样就引出了认识画图工具的教学内容等等.这些一问一答的形式让学生明确问题,自己寻找答案.又如在教学第二册第14课《美妙的海洋世界》这一课时,我主要设计了三个大问题:"我们怎样才能快速地找到鱼的图片呢","怎样才能使网上的鱼游到我们的画图板上呢","光有一条鱼就是美妙的海洋世界了吗你心目中的美妙的海洋世界应该是怎样的".用这三个大问题贯穿整节课,学生在思考,解答这三个问题的过程中,自然而然地掌握了图片的搜索,下载和简单处理,教学的重难点也迎刃而解.使学生在解决问题中获得知识,掌握技能,培养处理信息的能力.

学生的思维就像一片湖面,我们追求是让他们激起更多涟漪,甚至是波澜起伏.课堂提问犹如一颗"石子",让那片湖面激起更多水花,并且激活了周边波纹,带动了它们一起舞动等

4,在"正确对待分数"(专题二_话题四_问题1)一节中,专题文本展示了"一位信息技术教师的教学随笔".你在遇到类似情形时,是怎么做的写一个你自己的关于"正确对待分数"的"教学随笔".

答:考试是检验学生所学知识和知识应用能力的方法之一,通过复习考试学生可以系统地将所学知识加以消化,并检验自己掌握知识的程度和灵活运用知识的能力.考试对下一次考试的成绩可能产生积极影响,也可能产生消极影响.无论是对学生,还是对教师而言,都应当正确对待考试,采取必要措施,充分利用其积极影响.

下面谈谈教师指导学生正确对待考试和分数的几点做法.

(1)要让学生把考试过程当成学习过程

(2)帮助学生通过分析考试成绩来找出自己的优势和差距

(3)帮助学生认真总结学习方法

(4)帮助学生找出丢分原因

(5)要让学生把考试当成激励自己前进的动力

(6)引导学生学会复习

(7)指导学生掌握考试技能

学生在考试时要沉着应战,保持头脑清醒灵活,这样才能对各种各样的问题应付自如,才能取得胜利.要善于把握答题要领,机动灵活地处理考试中出现的问题.如考试时,拿到试卷要先通览一遍,对题量和要求大致有个了解,要根据从易到难的顺序,确定先做的题目,答题过程中如果遇到想不起来,或者把握不准的地方,就迅速跳过去,等到把所有的题都做完了,再回过头来轻松思考,等等.

5.信息技术教学中,学生的综合素质评价主要是评价学生的哪些素质你是如何"将综合素质评价落实到课堂教学中"的

答(1)一般从三个方面进行考察学生:第一是学生上课的积极性,是否存在严重的旷课迟到等现象,对其进行考察.第二是对学生的学习成绩进行评估,在平时学习过程中是否积极表现和期末考试成绩,两者综合起来进行评判.第三是学生的学习态度,考察的是学生的综合素质,比如说道德,礼貌之类的.

元认知的实质是对认知的认知,是个体对自己的认知加工过程的自我觉察,自我反省,自我评价与自我调节,它包括元认知知识,元认知体验和元认知监控三个成分.元认知的发展水平直接制约着个体智力的发展,对学生的学习有着重要影响,因此,教学中对学生进行元认知开发,提高学生的元认知发展水平,对于教会学生学会学习,促进学生智力发展无疑具有重要作用.

元认知能力的五个环节:提出问题,做出计划,监控实施,反思评价,及时补救

skill)是教育心理学中的重要概念,我国一般称之为智力技能,智慧技能或心智技能(intellectualskill).我国流行的认知技能理论主要来自前苏联20世纪50～60年代的心理学.随着现代认知心理学的发展,心理学家们从不同角度对认知技能进行了研究,加深了人们的理解.如何整合这些研究,正确把握认知技能的性质,分类及学习等理论问题,是摆在我们面前的一项重要课题.

8,什么是作业与试题的效度在"作业与试题的效度"(专题三_话题二_问题2)一节&

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