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初中英语写作教学初探

【摘 要】通过对当前初中英语写作教学比较受忽视问题的解析,并针对目前的一些实际情况加以分析,结合自身的教学经验,浅谈如何提高初中英语写作教学,除此之外,还指出了在教学过程中如何指导学生提高写作能力的途径.

【关 键 词】初中英语,写作教学,初中英语教材,培养

从事初中英语教学将近四个轮回了,纵观初中英语教学,有很多方面课题值得探讨,这需要我们每一位教师不断研究,学习和改进,才能更好促进初中英语教学工作.在当前的初中英语教学中,使学生掌握一定的英语基础和听,说,读,写技能,形成一定的综合语言运用能力是新课程理念之一,也是英语课程标准的目的之一,但是一直以来写作教学比较受忽视,原因有很多方面,其中有四种情况较为普遍.首先是很多教师认为初中生的英语水平有限,无法按照写作原理去指导学生写作,第二,教师凭主观臆断,认为中考评卷时对写作的要求并不高,只要文字量达到要求,词汇和语法没有太明显错误,就基本上可以得满分,第三,中考试题中的书面表达题以指导性写作为主,即对写作目的,对象,时段,体裁,内容及词数都有明确规定,导致教师对学生的写作训练方式也十分单一,第四,由于"大班型"现象,教师批改学生作文难,而学生本人又无法自觉进行写作练习,在长期不深入学生作文实际的情况下,对学生的写作教学时有时无,以致于大部分学生学习外语多年,写作能力仍然很差,甚至无法完成写作任务.这种种现象,在实际教学,尤其是在一些乡镇中学就更明显,这也是当前许多英语教师想改变而又觉得很无奈的事情.针对目前的一些实际情况,结合自身的教学经验,在这里和大家共同探讨如何提高初中英语写作教学.

《英语课程标准》要求初中毕业生毕业时写作应达到的程度是:能根据写作要求,收集,准备素材,能独立起草短文,短信等,并在教师的指导下进行修改,能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系,能简单描述人物或事件,能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明.针对课标要求,我们每一位教师都应该明确认识到,提高每一位学生的英语写作能力,让学生掌握基础书面表达能力是英语教学不可忽视的任务,教师只有重视英语写作教学,才更利于促进学生写作能力的提高,教师只有把写作教学真正落实到平时的教学过程中,学生才有可能实现独立作文的能力.

首先,我们每一位教师要明确认识到学生写作能力的形成不是一蹴而就的,而是要经过一个由简单到复杂的培养,发展过程.对于语言教学,我认为英语写作教学与汉语写作教学有相似之处,确切地说,初中阶段英语写作教学比汉语写作教学要求还要低,但由于它是舶来语,学生的词汇量较少,还有就是我们的学生不了解英语的语言习惯,在多数学生看来,用英语作文像是天方夜谈.多年的英语教学经验告诉我,英语写作教学一定要从初学英语抓起,只要学习词汇,就会构成句子,几句相关的句子连在一起,有时就是习作的雏形.仔细观察近十年不同省份的英语教材,他们都有一个共同特点,就是每一个单元或每一个话题及其不同年段的教材内容,他们看似不相关,但实际是循序渐进的.例如我们在教学如何介绍自己或他人这一教学任务时,如果每一位英语教师在教学过程中能让学生把七年级学的介绍name,family等教学任务掌握