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教育评价方面论文范文例文,与教学质量管理与评价相关论文摘要怎么写
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发展和提高的要求.二是要坚持大方向和效目标的统一,要把总的方向和阶段性的重点统一起来.把工作的长远目标和近期目标统一起来,提高对阶段性效目标的评价,促进其落实,逐渐提高,最终全面实现总方向指导下的大目标.2)坚持科学性原则,因为科学性是人们做任何事都追求的目标.指标设计的科学性一是要求指标与目标一致,二是要求同一指标体系中指标要相容,不能相互矛盾,三是要求同一指标系统中,指标不能重复,权重分配协调,四是要求指标具有可比性,能反映被评对象的共同属性.
3)坚持整体性原则,是指指标系统对目标反映的完备性,全面性.设计指标系统时,考虑要周到,不能遗漏任一重要的,反映评价对象实质的指标.但并不是要求指标事无巨细,主次不分,而是不能遗漏重要指标,尤其是一级指标.
4)坚持可测性原则,要求设计指标时,尽量用具体可操作化的语言来描述,尽可能使指标定量化,或尽可能找到定量化的途径,尤其对于目的在于鉴定,比较的总结性评价更应该如此.对于为改进工作而进行的形成性评价并不强调可测性,而是坚持描述性的评价.这样通过观察或测量得到明确的结果,以便于综合得出评价的结论.
5)坚持可行性原则.指标系统的可行性原则包括一是要求指标涉及的信息应易于获取,二是指标系统要简便可行,在设计时,要善于抓住问题的要害,反映事物的本质因素,三是简化量化的方法,使之易懂,便于操作.
作业2一,填空题:
1.教育评价中对信息资料的审核,主要是审核资料的真实性,准确性和适用性.
2.教育评价中信息资料汇总的技术主要有两种,一种是手工汇总,一种是计算机汇总.
3.观察法包含三个要素:观察的手段,观察的对象和观察对象的状态.
4.观察法根据观察时评价者是否借助于仪器,可分为直接观察法和间接观察法.
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5.观察法根据评价者是否直接参与观察对象所从事的活动可分为参与性观察法和非参与性观察法.
6.观察法根据观察的范围可分为全面观察法与抽样观察法.
7.观察法根据观察实施的方式可分为结构观察法和无结构观察法.
8.文卷的结构一般包括标题,指导语,文卷的正文等几个部分.
.测验的类型按测验按测验的性质分,可分为成就测验和心理测验.
.测验的类型按测验时机分,可分为准备性测验,形成性测验和终结性测验.
11.测验的类型按试题类型分,可分为客观性测验和主观性测验.
12.测验的类型按测验的标准化程度分,可分为标准化测验和教师自编测验.
13.测验的类型按解释分数的标准分,可分为常模参照测验和标准参照测验.
二,名词解释:
1.观察法P126:观察法是教育评价获取信息的重要方法.是评价者通过自身的感官或借助于一定的科学仪器,有目的,有计划地对教育评价对象的自然活动状态进行系统,深入地观察,以获得评价对象准确,客观资料的方法.
2.文献法P134:是指根据评价目的和内容,搜集,鉴别,整理有关评价对象的文字记载或音像记录的材料,从中收集评价资料的方法.
3.调查法P137:是在科学方法论和教育评价理论的指导下,通过问卷,访谈,测验等科学方式,有目的,有计划,系统地收集有关的教育评价的信息与资料的方法.
4.文卷调查法P139:是以书面提出问题,由评价对象作答的方式进行搜集资料的方法.是调查研究中最常用的方法.
5.抽验法P149:是从全部评价对象中,抽选一部分对总体具有代表性的对象进行调查,并据此取得反映总体情况的评价资料和信息.
6.测验法P151:是指借助各种测试题对人的知识,技能和能力以及某些心理特征进行测量,从而获得评价信息和资料的方法.
7.测验的信度P156:信度是指可靠性或一致性的程度.测验的信度是指测验的结果的可靠性或一致性程度.一个好的测验,对同一组被试先后施测两次,测验的结果应当保持一致.
8.测验的效度P159:效度是指有效性程度.测验效度是指测验实际测量出其所要测量的特质的程度.
三,简答题:
1.简述教育评价实施的一般步骤.P95
要点:1)宣传动员,2)预评性,3)复评价.
2.搜集教育评价信息的途径主要有哪些:P98
要点:1)查阅文献,2)观察,3)调查,4)测验.
3.搜集教育评价信息有哪些基本要求P100
要点:1)真实性,2)准确性,3)全面性,4)次量性.
4.如何理解教育评价信息资料的整理的含义P101
要点:1)资料的整理是从资料搜集阶段过渡到分析研究阶段,由感性认识上升到理性认识的一个必经的中间环节.2)教育评价信息资料的整理,主要是指将搜集到的全部教育评价信息,依据评价指标体系及各层次,同层次间的结构关系,对信息资料反复加以核实,优化,分类,汇总,使信息资料具有集中性,针对性,外显性,达到把信息资料转化为评价被评对象的客观依据.3)评价信息资料的整理是进行评价分析的基础.
5.评价对被评者心理有哪些影响P111
要点:1)对自信心,自我概念和自我知觉的影响,2)对动机和意志的影响,3)对到达目标和要求水准的影响,4)对情绪稳定性的影响,5)对评价主体和评价客体之间关系的影响.
6.评价中被评者容易产生哪些障碍心理现象P112
要点:容易产生的障碍心理现象有:1)被审心理,2)应付心理,3)迎合心理,4)防卫心理.
7.简要说明评价中被评者障碍心理产生的原因及其调控方法.P114
要点:1)评价中被评者障碍心理产生的原因主要有:a.需要心理失落,包括安全需要的失衡,自尊需要受到冲击,b.工作负担与心理压力.2)评价中被评者障碍心理调控方法有:a.提高被评者对评价的认识,包括:评价前要搞好评价动员,注意听取被评者的合理建议,共同商定评议计划和日程安排.B.使评价者和被评者保持良好的心态和情绪.
8.观察法具有哪些主要特征P126
要点:1)观察的目的性和计划性,2)观察的自然性和真实性,3)观察的重复性,4)观察的能动性,5)观察的凭借性.
9.简述教育评价文献信息的主要来源.P135
要点:1)档案与校历,2)会议纪实,3)进行文案,4)课题成果,5)课程计划,6)学校管理制度,7)学生管理档案.
10.教育评价文献信息的查询途径和检索途径有哪些P136
要点:1)教育评价文献信息的查询途径:第一,网络查询,第二,调查访问各地方教育行政部门,第三,调查各学校行政办公室和教导处(或教研室).2)教育评价文献信息的检索途径:第一,题名途径,第二,着者途径.
11.问卷调查法有哪些优点和局限P140
要点:1)问卷调查法的优点:第一,时间上的灵活性,第二,问卷法的取样不受限制,第三,调查者和被调查者无须面对面接触.2)问卷调查法的局限:第一,由于问卷调查往往样本比较大,且无法控制被试回答的情况,如果回收率低,会影响其代表性.第二,问卷调查通常是在调查人员不在场时被试独立作答,遇到问题时难以解决,因而可能出现估计作答的现象,影响问卷的准确性.第三,搜集到的资料往往时表面的,还需要进一步的分析,否则不能深入了解深层次的,本质的东西.
12.访谈调查法有哪些优点和局限P144
要点:1)访谈调查法的优点:第一,具有较好的灵活性和适应性.第二,具有较强的可控性.第三,调查过程具有互动性.2)访谈调查法的局限:1)第一,需要更多的时间和经费.第二,标准化程度低,难以统计.第三,某些因素影响调查结果的一致性和真实性.
四,论述题:
1.谈谈教育评价的他评中评价者的误差心理及其调控.P115
2.谈谈自我评价中评价者
教育评价方面论文范文例文,与教学质量管理与评价相关论文摘要怎么写参考文献资料：