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花鸟画有关论文范文检索,与九年级历史第一次模拟考试试题相关论文的格式
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宿,没有目的,不知道要往哪里去的流徙者,他们永远挺起胸膛在走,而永远走不出这块沙质的土地.⑦塔里木河在不断萎缩,他的退却不仅让百万胡杨游离失所,更严重的是让人类自己饱尝苦果.罗布泊这个巨泽的消亡,与三大水源之一的塔里木河的断流,有着直接的关系.据清代《西域水道记》记载,罗布泊人"素习水居,不便陆徙",而罗布泊据说在上世纪六十年代还有水,彻底干涸也就是近几十年的事.罗布泊人实际上应该是沙漠中的渔民,常以中空的胡杨树一劈为二作为行舟,在水面往来穿梭,迅如利箭.如今没有了水,罗布泊人只能以土为生.他们曾经以湖泊为伴,渔歌唱晚,渔樵互答,何曾想到周围的沙漠日近何曾想到有一天河水会断流又何曾会想到一片汪洋的大湖会彻底干涸他们在罗布泊生活了几十代人之久,有一天忽然就被湖泊抛弃了！这是上苍对他们的戏弄,还是对世代拥有汪洋大泊的人以往的漫不经心和虚掷的惩戒
⑧这是每一本地理书都写进去的着名河流.我们愈是热爱,我们愈是慌恐,我们愈是负疚,我们愈是失魂落魄.一条河从昨天流到今天还要去明天,而我们的内心竟不能轻松如浪波.哦,塔里木河,你为什么这样浑浊为什么又这样滞重
(有删改)
15.下面对文章内容的理解和赏析,不正确的两项是()()(4分)
A.文章两次提及塔里木河是每一本地理书都写到的着名河流,前后照应,反复强调,蕴含着对塔里木河现状的深沉喟叹.
B."那些令人神往的潮音,只能打湿他乡的梦",形象地表现出沙漠对水和生命的渴望,蕴含着作者对沙漠缺水少雨的无奈与同情.
C.作者赋予河流与沙漠以生命,河流率直勇敢,任何时候都浩浩荡荡,奔流不息,沙漠静寂无声,却用柔软的办法让河水就范.
D.文章用历史材料证明罗布泊人在清代依然与湖为伴,古今对比,更能说明塔里木河的萎缩对人类文明产生的巨大影响.
E.作者认为缺乏对河流的珍视与保护,人类最终将自食其果,为此从不同方面对塔里木河的断流原因进行了深入的分析.
【解析】此题综合考查对文章内容的分析,概括的能力,能力层级为C(分析综合).根据选文第③段"该扬波的时候必定扬波,该隐忍的时候必定隐忍,该奔涌的时候一定奔涌,该潆洄的时候就一定潆洄",说明河流并非"任何时候都浩浩荡荡".根据选文第⑦段,作者重点说明了罗布泊消亡前后的情形,其断流的原因主要是塔里木河的断流,而对塔里木河,罗布泊断流的深层次原因只提及"人类自己饱尝苦果",因此"从不同方面"错.
16.文章第⑥段写胡杨林有什么作用请简要分析.(6分)
【解析】此题考查"欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力"的能力,能力层级为D(鉴赏评价).作为一篇写景状物的散文,可从分析景物形象及其作用的角度切入.先概括胡杨林的特点,再分析它在主题,结构方面的作用.作者用"郁郁苍苍""高壮精神""英姿勃发""永远挺起胸膛在走"形容胡杨林,其坚韧顽强的特点就概括了出来.这样写,与文章讴歌生命的顽强,生命离开河流(水)后就枯萎(死亡).从结构上看,河水→沙漠→胡杨林→人,写胡杨林是一个承前启后的转折.
17.从全文看,作者为什么说塔里木河是一条"负重的河流"(6分)
【解析】此题考查"对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价"的能力,能力层级为D(鉴赏评价).题目要求对选文标题中的"负重"的内涵进行审美解读.先结合选文内容分析"负重"的基本义(因沙漠的阻隔,河流负重前行),再分析其比喻义和象征义(河流象征着生命与文明),最后指出作者(人们)的态度,情感(热爱,眷顾,惶惑等).
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18.塔里木河带给我们很多启示.结合文章,就河流与文化的关系,谈谈自己的思考.(6分)
【解析】此题考查"从不同的角度和层面发掘作品的意蕴,民族心理和人文精神"的能力,能力层级为F(探究).此题可从河流(水)的象征意义和文化内涵(意义)的角度切入.题目要求从"河流与文化的关系"的角度探究,这就明确的答题的思路和角度.我们可以从辩证的角度分析,比如河流孕育文化,如黄河文明(文化),河流孕育,滋润生命等.另外题目要求进行"思考",这里的思考应当是阅读本文后的一种感悟,即从本文中悟出了有关河流与文化,生命的哪些哲理性思考,可从当前的热点——环保,文明传承等角度切入.回答时选一个点即可,要切口小,作深入剖析,答案要点(观点)从选文中来.
六、(10分)
19.校学生会拟开展"如何与陌生人交往"的主题活动,为学习交往经验,将对某老师进行访谈,请你设计三个访谈问题.(4分)
要求:①紧扣访谈目的,问题步步深入,②语言表达简明,得体.
【解析】本题考查"语言表达简明,得体"的能力,能力层级为E(表达应用).语境给出了情景模拟的对象(访谈老师),主题("如何与陌生人交往"),设计问题时要扣住主题,要考虑访谈的对象为老师,应当尊敬,礼貌.题目的要求有两条,要注意三个问题"紧扣访谈目的,问题步步深入"的要求.比如:与陌生人交往,你最关注(关心,留意)什么打算如何与陌生人打破僵局与陌生人交往的经验,技巧有哪些这三个问题就扣住了主题,且步步深入.
20.请从曹雪芹,贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人,续写下面的话.(6分)
要求:①紧扣首句观点,符合所选人物境遇,②运用排比和反问修辞手法,③语意连贯,内容充实,④60——100字.
即使在最恶劣的境遇中,人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量,这就是苦难带给人生的意义.
【解析】此题考查"正确运用常用的修辞方法和语言表达连贯"的能力,能力层级为E(表达应用).这是一个续写式扩展语句题.题目要求从曹雪芹,贝多芬及大卫·科波菲尔中挑选一人,需注意所写内容与前面内容(主题)的切合,即围绕苦难与人生的关系举例.
七,(60分)
21.作文(60分)
阅读下面的文字,根据要求作文.
有人说:过一种平衡的生活——学些东西,想些问题,做些事情,打打球,唱唱歌,画画画儿等
针对这种说法,同学们展开了热烈的讨论.
请根据以上材料,结合自己的体验与感悟,写一篇不少于800字的文章.要求:①题目自拟,立意自定,文体自选,②不得抄袭,不得套作,③用规范汉字书写.
【解析】本题考查"能写论述类,实用类和文学类文章"的能力,能力层级为E(表达应用).
四川高考作文是我们意料之中的材料作文.此为以在国家话语"中国梦"和雅安地震之后,作为个人如何在现实生活中看待自己与周围认识的关系及结合社会现象来如何对待个人价值实现方式及自我追求过程中心态的保持问题.
这是典型的材料作文命题.但就材料的内容看,学生既熟悉,又会不好下手.这个题目命得很好.一是材料所涉及的话题—过一种平衡的生活是学生熟悉的.平衡和不平衡是相对的,学生身边就有许多不平衡的现象.二是材料本身"学些东西,想些问题,做些事情"与"打打球"是一种内在的平衡关系,"打打球"看似一种活动,实际是前边"学些东西,想些问题,做些事情"等活动的放松,是一种平衡.三是该题目暗扣了社会热点——社会经济发展后,人们在社会政治经济地位中的不平等造成了许多社会问题,仇富仇官等不平衡心理普遍存在.
高考考生大多是成年学生,他们处在世界观的形成阶段,处在从学校的象牙塔走向广阔社会过度期.引导学生关注社会,关注生活,关注人性中美好的方面,关注人生价值,对社会现象有所思辨分析,正是命题人的立意所在.让考生有话可说而又不易出彩,是作文命题的最高境界.可以说,今年四川高考的作文命题达到了这样的境界.
那么这个作文怎样立意呢笔者认为可从以下三个方面考虑:
一是正面立意.即直接以"过一种平衡生活"为论题,阐述为什么要过一
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