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信息技术类有关论文范文集,与高中阶段德育教育工作相关论文摘要

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30340;重要任务之一,也是历史学学科的灵魂所在.教师应明确地认识到,教师的职责在完成知识传授,能力培养任务的同时,还肩负着培养学生具有良好品德,陶冶学生高尚情操的重任.因此,中学历史教学不但要从知识,理论,技能等方面培养,发展学生的智力,还要从情感,意志,素质等方面为学生高尚品德的形成打下一个坚实基础.

历史教材里的众多历史现象中,蕴涵着无穷而深厚的思想品德教育因素.教师在教学中应充分利用这些思想品德教育资源,热情褒扬中华民族勤劳善良,不畏强暴的优良品质,讴歌民族英雄和革命先烈的丰功伟绩,给学生以"真,善,美"的熏陶,培养学生的爱国主义情操,树立远大的人生目标.虽然"逝去"的历史不可能真实再现,但教师完全可以运用现代教育技术手段,将历史题材的故事片,历史记录片,史料图片,历史录音,音乐,诗词等精心编辑整理,适时,恰当地加以运用,创设直观生动的历史知识教学的新情境进行情境教学,烘托课堂教学气氛,使学生的心灵在"体验"中受到强烈的震撼和感染,并在学生自我启发的基础上接受深刻的德育教育.

综上所述,信息技术与中学历史学科整合无疑将是信息时代中占主导地位的历史学习方式,必将成为21世纪中学历史教学的主要方法,随着信息技术与中学历史学科整合研究的深入进行,必将提高历史教师运用信息技术的意识和现代教育教学理念,必将大大提高教学效率,必将改变传统的教学模式和学习方式,进而大大推动中学历史课堂教学改革的进程.

参考文献:

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[]教育部基础教育司.走进新课程———与课程实施者对话[C].北京:北京师范大学出版社,

[]何克抗.关于信息技术与课程整合的理论思考[J].中小学电教,().

[]周小山.教师教学究竟靠什么———谈新课程的教学观[C].北京:北京大学出版社,.

[]朱慕菊.课程改革如何向纵深发展[N].中国教育报,.

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