关于德育渗透方面论文范文,与初中英语教学中德育的渗透相关毕业设计论文

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浅谈初中英语教学中德育的渗透

安徽省颍上县红星中心学校韩琚

摘 要:中学阶段是学生品格,意志,价值观世界观初步形成和发展的时期,英语教学如果能注意挖掘和开发课堂中德育因素,寻求恰当的切入点,将学科教学与德育有机结合,不仅能直接促进学生学习英语的兴趣和技能,而且对学生的未来发展具有不可忽视的重要作用,同时教师要加强自身修养,言传身教,以自身高尚的道德修养影响教育学生.文章分析了德育渗透在英语教学中的意义,提出了在英语教学中实施德育渗透的办法.

关 键 词:中学英语,德育渗透,途径

任何一种语言文字的教学都和德育有关.在语言教学过程中,教师往往自觉地或不自觉地进行了道德教育.语言文字不仅是一种符号体系,思想的载体,也是思想交流的工具.在教授语言文字的时候,必然有思想交流,而任何思想都不可能完全脱离道德意识.因此在实践新的课程改革,推动了素质教育的实施的过程中,作为一名英语教师,我们的责任不仅是传道,授业,解惑,还应该重视学生的道德教育,积极主动地从思想上引导学生正确的成长发展.《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的任务的阐述是:"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心等发展自主学习的能力和合作精神等培养学生的观察,记忆,思维,想象能力和创新精神,帮助学生了解世界和中西方文化的差异,开拓视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础."初中阶段是青少年世界观,人生观和价值观形成的重要时期,因而初中英语学科教学中进行适时有效的德育渗透就显得尤为重要和必要.德育教育可以培育学生的民族情,亲情,同学情,师生情,净化他们心灵,培养学生自我激励,百折不饶,理性思维,善解人意,团结协作等优秀心理品质.利用英语教学对学生进行思想教育也是整个教育工作的一部分.在教育教学工作中,我们要注重学生情感态度的培养,关注他们的综合发展,不断激发并强化学生的学习兴趣,让良好的情感激发学生浓厚的学习兴趣,凝聚学习动力.引导他们逐渐将兴趣化为稳定的学习动机,使他们树立信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,调动学生对英语的积极性,形成和谐和健康向上的品格.如何在英语教学中体现,渗透素质教育,本人根据中学英语教学的特点和规律,结合自己的教学实践,从以下几个方面谈谈在中学的英语教学中道德教育渗透的一些途径.

第一:认真备课,深挖教材中的德育因素

教材是德育的载体,依据教材挖掘德育因素是学科德育的前提.在教学中有效地实施德育,就要深入钻研教材,明确教育目的,抓住结合点,通过融合渗透的方法,有目的,有计划,自觉地寓德育于英语课教学中.新编人教版初中英语教材《Goforit》是一套系列教材,课文所涉及的题材比较广泛,有的与我们的生活密切相关,有的是人类所共同关心的问题.具有时代感,思想性,知识性和真实性.内容包括中西方文化和节日,名人传记,自然灾害,环境和野生动物保护,行为规范,人际关系,音乐体育等.每个单元的教学内容都渗透了德育因素,我们教师应努力挖掘这些德育因素,以知识为载体,适时适度地在教学中渗透思想品质,爱国主义和社会主义等方面的教育.让学生在学习英语的过程中,在思想上也得到良好的熏陶,树立正确的思想和培养良好的品德.初中英语课本里的日常用语,大多是选自西方人在日常交往中的文明礼貌的习惯用语,它们蕴含着极其丰富的自然美,道德美.这就要求教师在教学中做有心人,在课前认真备课,通过深钻教材,挖掘出教材本身的德育因素,并以此为切入点,实施学科教学中的德育渗透利用,让学生在教师的启发和诱导下,联系自己的实际去思考和讨论,使其思想得到升华.具体教学时,时时处处都有德育的内容,例如

教师在上七年级上册预备篇Unit1Goodmorning！时要适时地对学生进行良好的文明礼貌的教育.不仅要教会学生如何运用Goodmorning/afternoon/evening以及Hello,Hi礼貌地与别人打招呼,并且要做到言传身教.这些亲密的用语,