课堂教学方面论文范文文献,与体育文标准中学,体育文标准教师相关毕业论文致谢

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(教育反思与案例及论文编写指导)初中体育作业

1,全面公平的学生评价应考虑到学生的哪几个方面

学业评价是指以国家的教育教学目标为依据,运用恰当的,有效的工具和途径,系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据,并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程.

全面公平的学生评价应考虑以下两个方面

一,学习档案

通过建立学习档案,对学生的学习过程进行全面客观的评价.学习档案可由教师,学生及家长共同建设.档案内容主要包括:考试成绩,历史习作,调查报告,历史制作,历史学习过程中的各种表现,师生和家长的评语等.建立历史学习档案,有利于对学生的历史学习进行长期,稳定的综合考察和较为全面的评价.

二,考试

考试是阶段学习的一种评价方式,考试的形式可分为理论考试和技评考核.通过考试对一个阶段的学习效果进行总结,评价,反馈.

2,学生学习过程中,学业评价应从哪几方面落实

学生学习的过程中,对学业的评价应多方面考虑要客观,公平,即要有评价的基本要素,又要发挥评价的积极作用.

首先要尊重每一个学生,帮助每一个学生形成健康的价值观,促进学生全面发展,促进学生的全面发展,是贯彻教育方针的需要,促进学生的全面发展,是贯彻落实科学发展观的重要手段,促进学生的全面发展,是构建和谐社会的需要.

其次要承认个体的差异,帮助每一个学生发展自身的多元潜能,每名学生都是独特的个体,他们不是接受知识的容器,也不是一张等待绘制的白纸,他们是有着独特背景,独特性格,独特思想的个体,而教师,就要善于发现学生与众不同的个性,鼓励他们在学习和生活中扬长避短,尊重他们的个性和兴趣爱好,促进他们自主,和谐地发展,使他们在学校教育下长成有着独立,健全人格的人.

最后教师应不断更新自己的知识和观念,与时俱进,树立终身学习的理念.在评价过程中,要用发展的眼光,用积极的,乐观的态度去看待学生,多关注学生身上的闪光点,认识到每名学生身上都有着巨大的发展潜能,通过引导促进他们不断的进步和发展.这样既可以客观地评价了学生,又让学生明白了学习的必要性,体现了师德的渗透.

3.学业评价对教师专业发展有哪些促进作用

学业评价是课程与教学改革的重要组成部分之一,有效的学业评价能够促进教师的专业发展和成长,进而提高教师的教学质量,效率和水平,同时它也是教育改革顺利实施的重要条件.

一,学业评价可促进教师积极参与课堂教学评价.

教学质量是否得到提高,主要取决于课堂教学,而课堂教学的实施者是教师.因此,教师积极参与课堂教学评价及其标准的制定,明确并认可这些标准,对教师的课堂教学有积极作用.教师依据这些标准实施教学,教师通过课堂教学,让学生获得知识,体验情感,在学习的过程中学会思考,形成新旧知识间的联系,并通过自身的人格,智慧和才能,营造轻松愉快的课堂气氛,使学生乐于学习,享受学习的乐趣.通过评价,教师的学识和才能得以展示,同事之间也能够相互切磋和学习,取长补短.评价不再是评等级和优劣,评价从内部动机来激发教师的自我反思,自我完善和自我发展.

二,教师的专业发展最终体现在个体的专业性发展上.

在教学过程中,教师的态度,价值,信念,专业知识和技能等不断得到完善和丰富的过程.通过课堂教学评价,确立教师的主体意识,创新精神和自我认同.教师要不断地充实自己,具体包括:不断更新知识,了解本门学科最新的研究动态,从知识的理解,掌握到知识的批判与创新,了解相关的学科知识,如教育学和心理学知识,扩大自己的知识范围和优化自己的知识结构,提高教师的专业能力,如设计教学的能力,表达能力,组织能力,交往能力,反思能力,教育教学研究能力和创新能力等.

4,教学设计和课堂教学中应怎样评价学生的情感,态度,价值观

在体育课程基本理念"健康第一"的基础上,制定了体育课程的三维培养目标:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观.这三个维度的内容囊括了体育素养的基本内涵,并有所深化和发展.就体育课程改革的趋势来看,体育课程的培养目标几乎都涵盖了知识与技能,过程与方法,情感态度与价值与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程,加强课程内容与学生生活以及现代社会和体育发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,从而在基础教育中全方位地实施三维一体的课程目标.

在课程实施上注重体育探究,自主学习,提倡教学方式多样化.成功的体育教育要使学生既能学到体育概念又能发展体育思维能力.已有证据证明,探究式学习方法是学习体育的一个强有力的工具,能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲.由前面的基础体育教育的目的定位可知,体育学习的主要目的不仅仅是学习体育知识,更重要的是让学生通过学习体育知识,学会学习,学会探究,养成正确的价值观.学生在探究式学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣,而且还能感受到自己的失败与错误,通过纠正错误,逐步走向正确,真正体会到成功的喜悦.意义不能给予,只能发现.基础体育课程旨在提高全体学生的体育素养.从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展,应对现代社会和为来发展的挑战奠定基础.成功的体育教育要使学生既能学到体育概念又能发展体育思维能力.已有证据证明,探究式学习方法是学习体育的一个强有力的工具,能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲.由前面的基础体育教育的目的定位可知,体育学习的主要目的不仅仅是学习体育知识,更重要的是让学生通过学习体育知识,学会学习,学会探究,养成正确的价值观.学生在探究式学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣,而且还能感受到自己的失败与错误,通过纠正错误,逐步走向正确,真正体会到成功的喜悦.意义不能给予,只能发现.富有探索性的体育学习实践是发现体育现象背后的意义关键,亦是体育素养形成的过程.

在课堂评价上构建新的评价体系,促进学生发展.我国以往的评价体系在评价内容上过多的倚重学科知识,特别是课本上的知识,忽视对解决实践问题的能力,创新能力,实践和动手能力,良好的心理素质与体育精神,积极的学习情绪等方面综合素质的评定,有关评价指标单一,重在评价共性与一般趋势,忽视了个体之间的差异性,而评价主体仍以教师为主,虽然有一些学生自我评价,但总的来说学生还是处于消极的被评价地位.新的评价把评价看作是课堂,教学的一个有机构成环节,是促进学生发展的有效教育手段.评价不是为了给出学生在群体中所处的位置,而是为了让学生在现有的基础上谋求实实在在的发展.

5,坚持学生的学业评价经历了哪几个发展阶段

坚持学生的学业评价经历了以下几个发展阶段

一,改革开放初期,考试分数在学生学业评价中占主导地位阶段

评价学生既要看考试成绩,又要全面考查学习的实际水平,不要单纯抠分数,既要表扬一贯先进的学生,也要注意把原来基础较差,经过努力有明显进步,表现突出的学生评为"三好"学生,以鼓励全体学生努力上进,既要看学生在学校的

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