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究的出发点,不是去盲目地崇信它,忠实于它的具体观点,相反,只有展示其错误,局限性,才能使自己走得更远.主题的确立从形式上看是一个复杂的选择过程,需要经过多次选择才能完成.通常首先要针对论题提出多个假设,然后一一尝试论证,发现一个不适当,再换成另一个假设.这时的论证需要边阅读边思考,交替进行.这时可谓真正进入了论文的攻坚阶段,要求学生精神高度集中,心无旁骛,专心致志.如此不断反复试错,最后确定一个比较适当的假设.接着进一步深入论证,补充完善支撑依据,一直到逻辑严密,中心论点完全能够成立,把假设变为结论.这时才可以称得上是确立了主题.此外,这一过程往往还伴随着以下过程:确立论文的各主要分论点,并使分论点与主题,以及各分论点之间协调一致.主题确立了,应该说论文的逻辑框架也就基本建立起来了.
在确定主题阶段,学生论文容易出现以下问题:1.主题不鲜明.论文只有一个选题范围,没有论题,自然也就没有明确的主题,结果写出来的文章和教科书一样,没有中心论点,仅仅是某个学术领域中相关内容的堆砌.这实际上是有多个主题,且没有紧密结合在一起,从而论述分散,不深不透,导致论文的资料性有余,而创造性不足.很多题目为"论某某制度"的论文就存在这样的问题,学生往往产生这样的错觉,似乎只要与该制度有关的东西都可以(甚至认为"必须"这样做)写进论文中去.
2.把主题绝对化.先入为主,画地为牢,仅仅阐述对主题有利的观点,对其它重要观点视而不见.不少论文对"应当怎样做"讲得较多,而对"为什么应当这样做,而不应当那样做"的理由阐述得很少,甚至没有,论文中找不出作者的观点与其他学者的不同观点之间反复交流,讨论,争鸣的段落.这种片面地强调自己观点的正确,不深入分析文章结论的条件性,有意无意回避不利于自己观点的材料和理论的做法,因为缺乏辩证思维的学术眼光,大大降低了文章的学术价值.[21]这种情况突出表现在论文中有关立法建议的部分,不少学生提出了大胆的建议,如设立安乐死制度,建立司法审查制度,建立独立于地方行政的法院制度等等,然而对建立这些制度的成本以及弊端没有丝毫的涉及,表现出一厢情愿的单向思维的局限.[22]
3.与上一点密切相关,要求"主题正确".[23]有些学校要求论文必须"观点正确"(即中心论点或命题正确),并把它作为论文水平高低的一个基本指标,我认为这是不妥的,应该改为"观点明确"才是.对一篇论文来说,观点是作者向读者着力说明的东西,必须明确,具体,不能含糊其辞,这是对论文观点的形式要求,而观点的正确与否,则是一个对观点的实质性学术判断问题.这一方面除非是与常理和事实明显相背离,往往需要经过论证才能做出判断,不能事先轻率地主观认定,另一方面作为学术问题,尤其是文科的学术问题,论点很难从"对"或"错"的角度来简单地予以评价.如"人性善"的命题或"人心恶"的命题应如何评价！
同时说明,即使后来被证明是错误的观点,未必就缺乏学术价值.如龙布罗梭的"天生犯罪人理论"就是如此.至于先前得出错误结论的过程,以及为此所付出的艰辛努力,则是一笔巨大的财富,无论对作者,还是对后来研究该问题的学者而言都是如此.失败是成功之母,道理简单,含意深刻.[24]强调学生一定要"观点正确",往往束缚了他们的创造力,以至于有些学生的观点仅仅在官方所提倡的"政治正确"的内容范围内打转,写出的论文"永远正确",而毫无创新可言.
四、撰写开题报告
开题报告具有承前启后的作用,既是学生对自己前一阶段各项工作的概括和总结,体现学生对论文主题的最新认识,对相关资料的收集和把握,又是对以后写作工作的指导和规划.开题报告要做到使论文在上述"言之有物"(资料丰富)和"言之有理"(主题明确)的基础上,做到"言之有序"(有条有理).同时开题报告也是学生向指导老师所作的关于论文写作准备情况的报告,请求老师和专家审阅并给出意见和建议.开题报告一般也有字数的要求,如至少1000字等.
开题报告一般包括以下内容:
1.写作的必要性.包括写作的背景,为什么写这个题目,我国目前研究现状如何,以及现有观点的优点和弊端在什么地方,写作的意义何在,等等.这里的写作目的和意义是指论文要具体解决什么学术问题,从什么角度来解决,以及论文能够给人们什么启发和教育,不要泛泛而谈,不着边际.
2.写作的可行性.包括已经准备了哪些资料,现有资料的准备是否充分,其它相关资料的查找途径,时间是否足够,费用是否充足,以及自己的知识和能力储备是否足以满足写作的需要,等等.不能一味强调因为写作的论题很有研究价值,所以就应该写这篇论文,而是还要考虑在当下的各种主客观条件下自己是否能够写好这方面的内容.[25]此外,这里还要考虑写作中的难点是什么,以及写作中还可能遇到什么实际困难,相应地自己有什么对策等等.如果经过研究分析,并经过老师认可,某个选题不具有可行性就要及时改变选题,以免浪费时间和精力.
3.论文写作构思.指论文的谋篇,布局,主要包括两部分:论文的写作思路和研究方法,论文的章节结构和各部分的基本内容,等等.前者主要是论文写作的基本视角和理念,以及具体的研究方法,手段.后者也即通常所讲的写作提纲,是前者的书面表达和具体体现,它犹如一项工程的施工蓝图,对论文的写作具有指导作用.[26]
论文的构思应当达到结构严谨,布局合理.在论文构思阶段,学生应认真思考这样的问题:论文应包括几个部分,各部分之间是否有重叠或不连贯的地方,可否可以增加或减少某个部分,各部分之间的逻辑关系是什么等等.同时这里也要注意体现新意,不要总是老俗套.
论文提纲可以说是论文正式完成后的目录部分的原始版,一般要详细到二级标题,不能特别粗糙,否则指导老师无法看清学生的思路,从而也就很难审查其可行性.论文提纲容易出现的问题是:(1)不同标题之间逻辑性差,明显不协调.如:前面写"构建某制度的必要性",而后面没有相应的写"构建制度的可行性分析".(2)标题不反映实质内容,仅仅是一个分析的角度.如:标题为"从国家权力的角度来看","从民众权利的角度来看"等.(3)标题太长.如:一篇论文的二级标题是"以加强民主能力为理念形成基层民主法治化建设与民主能力加强的互动式发展",足有34个字.这表明学生概括思维能力有待提高.(4)不同级别标题内容重复.如:还举上一篇论文为例,其一级标题是"进路与选择:以加强民主能力为理念形成基层民主法治化建设与民主能力加强的互动式发展",与二级标题仅相差五个字"进路与选择".
4.写作步骤.写作整个过程的时
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