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时间:2020-07-05 作者:admin
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读《新课程背景下的有效课堂教学策略》一书有感

——建学案高效课堂学案做好课前预习很重要,这是人人明白的道理,但学生都没有课前预习的习惯,不少人宁愿将时间花在课后复习和做题上,就是不愿意抽出一点儿时间去预习所学内容.可冰冻三尺非一日之寒,习惯的改变需要持之以恒的努力,"逼"无疑成为这个转变过程的助推器除思想认识不足外,学生不预习的主要原因是缺少学习载体和没有任务驱动.为此核酸是遗传物质的证据①遗传物质必须具备的条件


如何写自主学习毕业论文
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②染色体的主要成分

(2)DNA是遗传物质的主要证据:

①格里菲思的肺炎双球菌转化实验②艾弗里肺炎双球菌体外转化实验③T2噬菌体侵染实验提纲不宜过多,能连续,贯穿整节内容即可.在设问上力求要有启发性,悬念性,点睛性,以激发学生积极,独立地探求知识的兴趣和欲望.(1)呼吸作用就是吗(2)有氧呼吸的总反应式中反应物的水与生成物中的水能相互抵消吗(3)无氧呼吸释放的能量少,未释放出的能量在哪里(4)苹果放久了,为什么会有酒味(5)洋芋放久了为什么会发酸(6)动物或人有无氧呼吸吗这样的"逼迫性的预习"自主学习,自主发现,自主建构的能力得到培养,学习效率不仅有助于学生理解知识间的纵横关系,掌握知识的系统性,而且有助于学生掌握题型,开拓思路,熟悉解法,培养学生运用知识去解决问题的能力,同时还能及时反馈学生在知识和能力上的缺陷的重要手段.下图(图1)为地震毁损的某自然保护区人为干预下恢复过程的能量流动图(单位为103kJ/m2·y).

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(1)计算可知,肉食性动物需补偿输入的能量值为_______________________.()在人为干预下,能量在第二营养级到第三营养级之间传递效率为_____________.

所含总能量:110167.512.25

同化上一营

养级的能量:

所以不难看出,肉食动物需补偿输入的能量值为5×103kJ/m2·y.能量在第二营养级到第三营养级传递效率为形象直观地说明了,相对于语言,文字来说具有更大的

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