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关于小学教师继续教育类论文范文素材,与大连保险继续教育系统相关论文摘要
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技术仍能满足应用发展的需求2.开放性
系统设计采用的各项设备(软,硬件)均符合国际通用标准,符合开放性原则组网使用的技术与技术发展的潮流吻合,保证系统的开放性和技术延伸性,与日后的技术具有良好的亲和性.
系统采用的各项设备均符合国际通用标准全面符合国家有关信息安全的政策法规能够适应国际互联网,专网等多层次的安全要求
4.实用性
系统需求出发,结合具体运用和实际来设计系统,最大限度满足各项功能要求,确保实用性,系统具有良好的性能价格比.
坚持"实用,简便,高效"的原则,充分利用现有的IT资源和基础设施,优化整合,统筹安排,提高移动办公的实用性和可操作性.
5.安全性
必须保证系统和信息的高安全性以
整个系统必要的防范措施,使整个系统受到有意,无意的非法侵入而造成系统破坏的可能性降至最低程度.
建设的系统是稳定可靠的平台,合理的划分系统详细设计充分的考虑系统各个模块之间的关系拥有
8.易用性
采用使用人员使用最普遍的信息工具,尽可能减少培训的工作量和适应新系统的周期.系统一方面方便工作人员使用和操作,同时,另一方面也方便系统管理员和用户的使用,操作.
9.成熟性
选择和设计系统主机,网络平台,移动终端和符合技术发展的潮流,使系统依据的基本技术在整个生命周期中保持一定的先进性.
10.规范性
严格按照高教委颁布的高校信息化建设标准,国家标准行业标准执行,缺少标准的地方与校方协商决定.
11.可维护性
系统的管理,维护和维修具有简易性和可操作性
12.经济性
严格按照有关规定采购相关设施设备,在实现建设目标的基础上节约开支,采用性价比较高的产品.通过网络优化技术减少用户的流量费用,使系统网络状态更加稳定,不丢包,可断线重拨,断点续传,支持多网络线程并发,最多三条Socket通道同时进行网络通讯,相同类型任务的多个任务按队列处理,可支持100个排队任务.
13.可扩展性
系统的可扩展性可以从两方面来考虑,首先是系统设计的硬件支撑平台具有可扩展性.其次,应用系统平台提供相应的接口并具有良好的可扩充性不必因为增加应用模块而重新编写整个应用.
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具备系统软硬件升级的完善的计划,避免频繁升级,打补丁.提供产品升级的现场服务,实现功能和数据的平滑升级.软件系统应提供符合行业标准的二次开发接口,保证将来能够进行升级改造.移动系统要基于精良的架构模型设计,可实现各种组件和插件的动态部署,更新与卸载,灵活适应各种需求变化.
支持智能更新,如果移动系统软件升级或手机客户端有更新,不需要用户手动下载更新等操作.
四,用户需求说明
(一)
教师是立教之本,兴教之源.教师培训更是一项惠及全民素质的重要工程,建设师德高尚,业务精湛,结构合理的高素质专业化教师队伍是教育发展的大势所趋.我们认为,必须建立一种长期的持续投入机制,才能保障教师培训工作的可持续发展.构建现代开放的教师终身学习体系,为教师的专业成长,终身学习搭建良好的数字化环境,满足"泛在学习"的"人人皆学,时时能学,处处可学"的学习需求,为全区约2万多中小学教师的终身学习探索并实践"培训超市"项目.
(二)功能需求描述
子模块分项建设内容1应用支撑子系统技术架构平台应用基础平台搭建基于先进的技术架构与设计进行基础平台的搭建,包括统一用户管理,统一权限管理,业务流程整合,表单引擎,报表引擎,搜索引擎,组织架构管理,备份与恢复,日志管理,系统安全保密等功能移动互联应用与综合管理可扩展架构设计基于先进的基于SaaS模式的技术架构与设计,包括统一用户管理,应用管理,跨平台的延展能力,多接口引擎能力,PUSH能力.未来随着中小学教师培训的业务需求的扩展,培训超市的移动应用APP增多,要求能够建设基于ios,Andriod和winphone技术要求的APP,实现对中小学教师培训超市的移动内容,移动设备,移动安全等的综合管理,满足未来业务发展的需求.数据标准规范
建设制定规范的数据标准,包括中小学继续教育业务规范,应用集成规范,数据规范,运维规范,管理规范,工程规范,质量规范,数据交换和共享有关的标准等,为相关业务系统的整合及衔接提供统一的交换数据参考标准,在业务数据标准的基础上,参照上级相关标准,建立统一规范的公共代码数据标准.网络安全与资源库建设系统中有网络安全模块的设计,确保系统能通过符合国家标准的安全测试,为满足培训超市平台的综合应用和可持续性发展,本项目对平台的数据库要进行统一的规划与建设,主要包括公共资源数据库,学员人事数据库,培训档案数据库,教师教学数据库等的建设.外部系统数据接口根据业务需求,开发广东省教育厅教师继续教育管理平台接口,区人社局接口,市民网页项目接口等,实现培训超市管理平台与外部相关业务系统的衔接及数据交换.根据业务需求,实现与外部合作机构教学系统的单点认证,提供刷卡,指纹考勤登录的管理接口.2门户子系统顺德区中小学教师培训超市新建顺德区中小学教师培训超市网站,以此作为顺德区教师教育继教网的门户,形成全区中小学教师获取政策文件,业务办理流程和顺德培训成果宣传与展示的公共门户,并与"顺德教育信息网"对接,实现教师用户的"一站式"单点登录.3选课子系统培训超市选课系统按照分类分层分岗的业务需求建设教师自主选课系统,以学员个体,学校单位为主体,建立个人学习中心和学校集体学习中心,实现在线选课修改,个人或集体查询,课时汇总,学习进度及注册缴费状况查询等,根据专业发展需求实现课程智能推荐和自主选学结合,并实现个人缴费或学校统一缴费等信息化管理.选课系统与培训平台对接便捷.4学术交流研修社区教师专业成长空间根据学员角色,系统配置用户专业成长空间,构建专家引领的学习与协作研修一体的虚拟社区,实现"一师一空间",为"一师一优课"累积课例资源.作为全面实现教育信息化"三通两平台"的基础.教师工作坊研修社区构建由顺德中小学骨干教师,名校长,名教师和特级教师作为主持人的教师研修工作坊,实现骨干教师带动和辐射普通教师,形成"要我学"到"我要学"的自主专业能力提升的转变,推广优秀教师和校长的成功经验.网络教研社区构建以校为单位的校本研修社区,支持有组织的网络教研活动,构建教师培训的自主发展的网络生态.5培训教学系统教师学习系统该系统为项目建设的重点部分,支持视频课程,网络课程及微课(MOOC)的网络学习,解决教师培训的"工学休矛盾",打造顺德本地的远程培训平台.辅导教师辅导系统建设辅导教师辅导系统,实现辅导教师远程培训的引领,学习过程监控和学习结果管理等,并实现对辅导教师辅导绩效的信息化管理.培训绩效评价与网络督导系统建设培训效果评估与网络督导系统,实现对学员学习过程和辅导教师辅导过程的全程信息化监控和管理,通过数字化问卷,过程数据指标报告等及时反馈培训课程,培训项目的绩效评估,构建教师培训质量管理体系.6课程资源建设与评审系统课程资源建设系统通过引进,合作和自建等方式,构建顺德区中小学教师继续教育课程资源体系.在自建环节,可实现协同开发,个体自主开发等课程资源建设模式,并能满足课程建设团队的在线制作,协同优化与试播等需求,实现课程资源(含视频课程,网络课程和微课)建设的网络化.课程资源评审系统对全区中小学教师制作的课堂创新课,示范课和微课能网络化分类上传管理及展示,组建教师培训课程资源专家评审团队,形成课程资源评价指标体系,由专家在线完成课程资源的评审.以此建立培训超市课程准入制度.7培训管理系统区镇校三级行政管理系统满足区镇校三级行政人员对教师基础数据和教师培训业务数据的信息化管理,分类统计(大数据分析),对教师专业发展现状,问题和趋势提供数据材料,辅助行政机构决策.区级培训管理系统满足区级培训机构进行项目申报和审核,培训组织,培训实施,学时管理等培训组织管理需求,并实现对培训数据的统计分析,支持培训主管部门将培训数据与省教厅教师继续教育管理平台,省人社专技网继教管理系统的对接.校本研修管理系统实现学校教师的基础数据管理,校本培训的组织和管理,学校教师参训的组织和管理,优秀校本课程的共建共享,并实现学校教师参训的统计分析,满足学校作为教师基层管理单位的组织管理决策的数据支撑要求.8培训应用系统移动学习与管理系统实现基于移动终端
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