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关于语言学方面论文范例,与汉语言文学开题报告2016年相关毕业论文格式范文
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或语言变体的评价和态度以及由此产生的社会效应,5)由于社会的,文化的,经济的,政治的种种原因以及语言接触所引起的语言变化的方式和规律.24,认知语言学主要内容包括:概念结构以及自然语言范畴化的结构特性(包括原型性,认知模型,心智空间,意象,句法隐喻等),语言构造的功能原则(包括象似性,标记性等),句法和语义的概念界面(包括认知语法和框架语义学等)以及语言运用的经验及语用背景,语言与思维的关系等.
俄罗斯戏剧史本门课的目的在于全面梳理,介绍自俄罗斯古代戏剧至21世纪初的俄罗斯戏剧史发展进程,总结各个时期戏剧史的基本特点,介绍个别剧作家及着名戏剧作品,理解其在俄罗斯及至世界戏剧史中的地位与意义.重点内容包括俄罗斯古代戏剧,十八世纪戏剧,十九世纪戏剧,二十世纪戏剧,新世纪之交的戏剧.
跨文化交际与俄语教学本课程整合并借鉴当代语言文化学,心理语言学,认知语言学和跨文化交际学等学科的理论与方法,积极开展俄语教学法理论与实践研究.将跨文化交际,语言文化学,心理语言学,认知语言学等理论与俄语教学实践研究相结合,以培养中国学生俄语语言个性为目的,以语言信息单位,语言文化单位,先例文本等语言文化单位为基本教学单位,探索培养学生掌握一定较为系统的俄罗斯文化观念并形成相应的跨文化交际能力的模式和途径,建立跨文化交际与俄语教学法理论与实践体系,培养学生运用跨文化交际理论进行教学法研究能力.
俄语语用学该课程以俄语语料为例讲授语用学的相关理论,使俄语语言文学专业的学生了解语用学的基本理论及其在俄罗斯的发展.主要涉及语用学的本体论问题及意义,所指,指示,语境,言语行为,合作原则,礼貌,跨文化交际语用学等.同时,还涉及现代语言学研究的重要参数坐标——人类中心论,言语交际的基本理论,交际的语用策略,语法与语用之间的关系,社会文化空间的语用观,俄罗斯言语礼节的概念及其交际体现等等.
俄语成语学本课程系统讲授俄语成语学发展史,区分各流派对成语概念的定义,重点介绍В.В.Виноградов,В.Н.Телия等学者的成语学思想,讲授俄语成语学综合研究方法,包括语法学,语义学,语用学,语言文化学,跨文化交际学成语研究的主要思想与观点培养学生跨学科进行成语研究及成语教学研究的能力.
言语修养本课程交际礼节,标准与规范,言语的正确性,言语的清晰性,言语的合理性,言语的准确性,言语的逻辑性,言语的纯正性,言语的丰富性,言语的表现力,言语的恰当性.
媒体文本与文化该课程从文化学,言语修养角度进一步研究媒体文本的重要相关问题.《媒体文本与文化》的主要内容为:1进一步梳理《事件-媒体事件-媒体文本》交际模块中三者之间的相互关系,2从文化学,言语修养角度解释媒体文本,3了解后现代主义时期的大众交际文本的特点,4研究分析言语修养视域下的媒体文本相关问题.
俄语篇章教学论本课程针对中国学生俄语学习过程中的知识需求和心理特点,以语言个性理论为基础,有选择地将篇章理论,交际教学理念及情景教学方法运用于教学实践,使学生获得篇章形式与意义的整体理解,通过篇章构建中国学生俄语语言个性三层次结构中的具体内容.俄语篇章教学论从语言情景,言语情景,交际情景,交际语用情景,篇章情景,社会情景等交际行为情景类型入手,深入研究篇章作为交际语言行为的本质及功能,从篇章的表层结构,深层结构深入了解篇章的交际结构和篇章所揭示的语言个性的能力,从交际参与者,事件,时间,空间,评价等范畴综合考察篇章整体,连贯性等问题,使学生在较短时间内建立起不同信息类型,不同功能结构的篇章模式,并较为系统分析篇章中隐含的认知信息和认知过程,从而有效提高学生言语的输入与输出的能力,在语义,认知和交际三个层面上构建中国学生的俄语语言个性.
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