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这里呢我特别要强调的是重视节奏的训练和创作.节奏是音乐的基础.奥尔夫教学中更是提出了"节奏第一"的口号.在课堂上我们可以穿插节奏创作,通过启发和引导,培养学生的创新意识和创造才能.比如,可以先给学生定几个节奏,然后让学生在此基础上发展变化,进行节奏问答,节奏接龙,节奏重组等游戏.在此基础上,我还鼓励学生为创作的节奏配上语言,从简单的1-2小节的创作,发展成一个乐句,一个乐段的创作.还可以根据学生的实际情况,直接以一个节奏命题,让学生围绕主题把自己的见闻感受拍着节奏说一句话.如教师拍"清晨起来|做什么|",学生就边拍节奏说"舞动青春|来健身|等等.
除此之外,我们还可以在学会一首歌曲后,请学生编一编节奏,要求把拍手,拍腿,跺脚配在一起为歌曲伴奏,也可以选择打击乐器敲打自己创编的节奏,一边唱一边伴奏.人人争先恐后,都想说出最漂亮的词语,拍出最好的节奏,课堂气氛很活跃,学生兴致盎然地投入创作,这样既进行了节奏训练,又培养了学生的形象思维和语言创作能力.请看短片.
另外湘版初中教材中《黄河的故事》一课中,是最能够发挥学生想象力,培养学生创新能力的一课,作为一线教师,要提前深挖教材,正确引导学生,课前提前给学生做好铺垫,安排部署,从剧本,人物形象设计,道具,音响等各个方面给学生创造一个张扬个性,发挥自己创编音乐剧能力的平台,一定会有预想不到的效果！
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这些活动不仅能调动学生的参与兴趣,更重要的是通过这些活动可以激发学生灵感,使学生以积极的态度自主参与,自主研究,提高学生创造力.
总之,有情感的教师一定会培养出有情感的学生,有创新意识的教师一定会培养出具有创新与创造能力的学生.
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