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加一加"识字法

在学生用"加一加"或"减一减"识字的时候,不要简单地进行加减,而应该让学生经过思考尽可能地说出与字形相关的"加一加"来.如"肤"字,要让学生能说出"月字旁"是形旁,表示与身体有关,"夫"是声旁."月字旁"加"夫"字,就是皮肤的"肤".其实经过多次的练习,学生是能够达到这个水平的.如在学习"穷"和"富"这一组反义词的时候,我让学生根据字形想想:字意与字形有什么联系.学生的回答非常精彩,他们说"穷人哪怕用尽了力气,也只能住山洞,因为'穴宝盖'表示的是洞.'穴宝盖'加'力'字就是'穷'.""古时候的富人的标准一定是有一间大房子,因为宝盖头表示房子,有人口,有田地.一房一口一田加起来就是'富'字."

(三),在生活中识字

只要你走上大街,你的眼里就会充盈各种招牌,广告,警示.孩子们每天都要从街上经过,他们的眼睛会好奇地看着窗外的世界,他们也会看到那些东西.可是,他们并不在意,也不知道那些字说的是什么.于是,我们可以开展"汉字就在我们身边"的识字活动.要求学生认认他所见到的招牌,广告甚至是物品的名称,把自己喜欢的记下来,再带到学校与大家一起识字,一起交流.

在学生汇报中提到的物品名称,

课堂教学方面论文范文资料招牌,广告中既有他们在教室里认识的,也有自己问家长而认识的.应该说,我们班上已经有了一个识字的良好氛围,学生开始有意识地去留意身边的汉字,自己在课堂里学到的汉字也派上了"用武之地".今后,他们还会留意到身边的另外一些有趣的语文现象,如人们用错汉字的现象,还有各种生动有趣的广告,各种公示,布告,广而告之等等.只有从生活中来又运用到生活中的才是学生掌握的最有效,最牢固,最实用的语文知识.

(四)"汉字开花",联想识字

"汉字开花"是我在陈树民老师的《"汉字开花",引发"联想"思维》一文中看到的这个称呼,"所谓'汉字开花',就是在'识字活动'课的过程中,老师为了充分发挥汉字的联想功能,提高课堂识字功率,开发学生的潜能,根据汉字的特点二精心设计和组织的一个小小的游戏活动.这种游戏活动,只作为整个'识字活动课'的一个组成部分,一个小小的插曲.""所谓'汉字开花',就是引导学生以自己认识的某一个汉字为'中心球'展开联想,发展思维,向四面八方发射,就像一朵绽开的花,花瓣向四周展开一样.只要是与这个字有关的事物都可以说.当然,在这过程中,老师要注意引导,突出识字这个重点."这种识字方法的价值和意义不在这里赘述,我觉得它还能以小见大地引导学生触摸汉语言文化的博大精深,而不是孤立地让学生识字.

九,实施步骤

1,准备阶段:20年月

确定研究内容,制定实施方案,

申报实施方案

2,研究阶段:20年月---201年月

构建新教材识字教学的新途径,

探索研究落实有效识字教学策略和操作方法.

进行有效识字的课外辅导与实践等活动,

及时记录与整理教学的体会与经验并撰写案例,论文.

3,总结阶段:201年7月.

整理分析与处理有关数据,材料,

整理相关的教学论文,案例,课件等,