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12周——剖析一年级体育课课堂常规的养成

一年级新生刚入学基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯,对学校的行为要求,课堂常规还很陌生,没有上课的概念,课上随意好动,课堂纪律难以维持.因此,一年级新生的体育教学就要正视学生的现状,结合学生的心理特点,运用新课程理念组织教学,以激发学生的活动兴趣和课堂常规教育为重点,通过生活化,游戏化的活动,创设和谐课堂,形成良好的学习氛围,促进学生的发展.

一、变换方法,巧练集合站队

一年级新生刚入学,集合站队成为摆在教师面前的一道难题,学生的排队意识及位置概念模糊不清,他们的表现也往往是茫然而不知所措.如何使学生在集合时很快地找到自己的位置是解决这道难题的关键.在教学中,我采用了以下组织手段以促进学生集合站队能力的提高.

方法一:为每位学生编号,如第一排的第一个学生为一排一号,第二排的第五个为二排二号,以此类推,每个学生都对号入座.

方法二:举起写字的手,放在右边同学的肩上,记住自己右边同学是谁,如有用左手写字的同学需个别指导.在以往的教学中,让学生记住自己前后左右站的都是谁,由于一年级学生的年龄很小,很难记住四个方位的同学,往往容易记混,采用这种方法只让学生记住右边的同学就容易多了.

方法三:左手叉腰找位置.一年级新生集合站队往往会调整不好自己与同伴之间的间隔,站队时拥挤在一起,因此在站队时让所有同学都左手叉腰找位置,很好地解决了站队拥挤的问题.

方法四:变换站队方位,巩固集合站队的能力.在学生初步体会了站队的方法,明确了自己所站位置之后,改变原来站队的方位,进一步巩固站队