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"提高海岛学生数学作业有效性的策略研究"中期报告

"提高海岛学生数学作业有效性的策略研究"这个课题研究,自2016年9月立项以来,已经尝试研究了一个学年了.为了使该课题研究落到实处,学校成立了以课题负责人为首的研究小组,经过课题组成员共同努力,通过一个阶段的实验和研究,教师的教学观,学生观渐渐地发生了转变.现在我们海岛的孩子们大部分学生体会到了数学并不是那么可怕,体会到了数学作业并不是那么枯燥乏味,每人都能从自己的能力出发,体会到作业的成功带来的快乐,从而对数学产生了亲近感,学生的数学课堂练习的正确率,有效性在逐渐提高.通过一个阶段的实验和研究,教师自身在切实关注如何提高课堂教学的质量,在切实关注数学课堂的有效性,在课题研究的过程中,渐渐地养成了勤学习,勤实践,勤反思,勤总结的习惯,变得爱教了,会教了,善教了,教学能力,科研能力也得到了不同程度的提升.本课题的研究存在一些困惑,也取得了初步的成果.现汇报如下:

一、课题回顾

(一)问题的提出

我校是一所小学,学生绝大多数来自,部分是农民工子女.学生作业出现了很多问题.

陈旧的作业设置和练习,虽然在巩固学生的基础知识方面起了一定的积极作用,但弊是远远大于利的.其造成的严重后果是:第一,儿童的天性被摧残.小学生一个个本是天真活泼,爱玩好动的,可大量的作业充斥了他们课外活动和自主自由生活的时间与空间,压得他们喘不过气来,有的甚至造成精神萎靡不振,产生厌学情绪.第二,学习的智趣被埋没.年复一年,日复一日,大量机械重复的作业包袱使学生个性得不到发展,特长得不到培养,智能得不到及时的开发.如此,学生的创造意识,创造潜能和创造智慧必然受到极大影响.第三,作业的习惯被破坏.过多的作业造成学生疲于应付,结果是书写越来越潦草,计算越来越马虎,形成作业态度与作业质量的恶性循环.第四,健康的身体被压垮.除近视率越来越高之外,由于活动时间少,精神压力大,导致不少学生体质下降.

鉴于上述弊端及其危害,对照国外的教育观,学生成长观和我县教育的总体指导方向,我们提出了"有效教学环境下落实有效作业的策略研究"实验课题.

(二)课题研究的主要概念界定

有效作业.是根据基础教育课程改革的目标,以拓宽学生的知识面,开发学生的智力,提高学生的兴趣,培养学生的创新实践能力及交际能力为主要目的,让作业与社会生活相结合,充分发挥学生的自主性,积极性,探究性和创造性,使作业适应不同基础,不同性格,不同习惯,不同兴趣的个体,既达到"温故而知新"的目的,又突出思维的可显性,同时体现时代要求,促进师生的共同成长."有效作业"的衡量标志是学生在单位时间内完成的作业对于学生在温故知新

(三)课题研究相关理论

1,因材施教理论:"因材施教",顾其名思其义为因其材而施教,自古以来它就是一条重要的教学原则,在我国教育史上有着举足轻重的地位."因材施教"与"因教而学","因材择学"相辅相成.师"因材施教",生应"因教而学",择其善从之,不善而改之,还应允许学生"因材择学",根据自己的能力,兴趣等特殊情况进行自由的发展.三者结合,既重视教师的"教",又重视学生的"学",使之达到和谐统一.

2,有效教学理论:有效教学强调教师必须遵循教学活动的客观规律,以尽少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果.教学的有效性包括如下三重意蕴:(1)有效果:指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价,(2)有效