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;研究等,其次是现实问题的历史分析,用历史的视角分析社会现象,看待现实问题,明确自身的责任,如对日本帝国主义的历史分析,对中美关系及美国对外政策的演变研究,南海问题等,再次是学科交叉综合研究,如对和谐社会,三农问题,水利工程问题,科技创新,台湾问题等长效热点问题的研究,最后是某年度中属于千,百,十,五周年纪念的重大历史事件或重要历史人物,如2103年是郑和完成下西洋580周年的纪念年等.将某一热点内容"红线串珠",一一梳理,纵横联系,融会贯通,知识点则由零散的"点"汇集成"线","面",构成有机"立体".[命题特点之五]适度关注乡土历史,彰显区域性
近年来,高考自主命题省市数量不断增多,我们若仔细研读从自主命题的各省市高考文综历史试卷,便不难发现试题或多或少地将高校选拔与地情,省情结合起来,体现"学以致用","关注家乡"的命题思想,突出了地方文化魅力.如2016年浙江卷第15题借助清乾隆年间苏州《吴县永禁官吏占用钱江(杭州)会馆碑》来设置情境,福建卷第18题"林则徐给道光皇帝的奏稿"引导学生缅怀林则徐相关事迹引领学生关注中国的未来,2016年天津卷第13题引用天津自金朝至20世纪初期的材料,重庆卷第37题第三则材料通过摘编《重庆通史》等介绍邹容及《革命军》来考查学生对家乡历史的熟悉和了解程度,旨在培养学生热爱家乡,热爱祖国的情感等.
[备考策略之五]把握好尺度,适当注意区域历史
在制订高考复习计划时,在统筹安排,细致计划的基础上,应适当安排乡土知识的复习,注意区域历史专题.区域历史专题是以地理和空间概念为中心,把该地区的地理环境,历史沿革,政治状况,经济发展,中心城市,文化特点,国际关系,现实问题等内容联系在一起进行归纳,系统概括而形成的主体内容,在进行辅导中,注意把同一区域的历史内容从教材的各个章节中提取出来,按照一定的标准进行系统归纳.过去几年,笔者把注意力先后集中在西部开发,川渝滇黔,西藏,新疆,武汉,京津塘,长江三角洲,珠江三角洲,台湾等地区.如明年备考可以2016年6月《民政部关于国务院批准设立地级三沙市的公告》为话题讲清三沙市的行政沿革
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