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浅析小学音乐教育中的创新能力

寿宁县鳌阳小学朱雅锦

创作性(创造性)是人类的一种普通心理特征,特别是在音乐方面.孩子从出生起就有听觉能力,也就具备了听音乐,接受音乐艺术熏陶的重要条件.新课程标准要求能通过聆听音乐,表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,让他们在玩中培养兴趣,掌握基本的知识技能,自然地渗透低年级学生活泼爱动,喜欢表演学习歌曲,让他们结合动作理解新歌词,演唱歌曲,从而培养了学生即兴表演的能力,点燃学生创新的火例如我在教唱《这首歌时,学生们扮演着边唱边表演,他们笑着带着表情,可爱极了！又如,我在教学《》这课时,学生们自己喜欢的表演"","""小羊"的这不但提高了学生对音乐学习的兴趣,而且还培养了学生的创造性思维能力.

写课堂教学论文的方法
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比较,就是思维过程中,对两个以上的对象(现象,事物)或同一事物在不同条件下的共同点和不同点进行比较的思维方法.心理学研究表明:"在某些条件下,小学儿童对某些对象进行比较时,既能在相似事物中找出相同点,又能找出其细微差别,从而在其细致差别的基础上,引发思考,撞击他想象的兴奋点,发挥他的潜能想象.要么对事物有更深层次的了解,或者举一反三再创新型事物."即所谓的比中求同,同中求异,异而引思.可见"比较法"对发展学生的创造性想象力具有极其重要的意义.

如在一次教学中,在给三年级学唱课外歌曲《大树桩你几岁》时,其中既有顿音又有附点的节奏是这首曲子教学的难点,我用比较法让学生听出它们的不同:①3/4531|234|1.316|1--‖②3/4531|234|1.316|1-1.处)特别长,而且我觉得是第②句好听.第②句前面部