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怎样上好小学音乐课

庆安县第四小学姜余丽

音乐是人类的灵魂,是人类精神生活中不可缺少的重要组成部分.在素质教育的今天,由于各种原因,受应试教育思想的束缚,往往把音乐课上成"唱歌课",课堂氛围枯燥乏味,学生的想象力和创造力也在枯燥的教学中逐渐"沉睡".如何在现有教学条件下上好农村音乐课呢通过云南省2016年国培计划小学音乐教师培训,我觉得应该从以下几方面做

一、音乐课堂改革和教学模式的改革

(一),培养学生对音乐的兴趣,转变原来的唱歌课形式

小学音乐课几乎就是"唱歌课",也就是传统的民间艺人"梨园式"的教唱——教师唱一句,学生跟一句,唱会即达到教学目的.这种以教师为主体,以教代学的教学方法已经无法真正实现新课改下的教学目的.

"兴趣是最好的老师",首先要让学生对音乐课有兴趣.那怎样才能培养学生的兴趣呢我认为那就是让他在音乐课中感受到快乐.因此,我在教学中采用了"愉快教学"模式.课前做好充分的准备,课堂上让学生在教师的挚爱中,采用自己喜欢的方式,自主学习.因势利导地发挥音乐课本身就有的"愉悦"特性,课堂上出其不意地采用一些学生喜闻乐见的教学创意,让学生在快乐中学习.我相信,只有以学生为主体,才能感受到音乐的欢乐,才能真正学好音乐.

(二),更新教学方法

对学生音乐天赋的培养要在学生适当年龄开始.因此,低年级的音乐教育更为重要.农村有的学生在入学前,虽然对音高,节奏,节拍已具有一定的认识,但尚未经过听辩,比较等训练,因此在唱歌过程中时常会走音,节拍,节奏也不稳定.在教学中就应针对农村低年段学生的特点,及时培养学生的音高,时值概念,使他们更好的帮助以后的音乐学习.

"音乐是听觉的艺术."在音乐教学中,一切音乐教学任务的完成都必须依赖儿童的听觉能力.因此,听觉训练就显得更为重要了.不论是唱歌,欣赏,音乐知识和技能训练,都应在培养学生听觉感受性的基础上进行还可以利用动作游戏来巩固学生的听辨能力.例如我在高音区演奏时,要求学生做双手向上举的动作,在中音区演奏时,学生则双手放在腰上,在低音区演奏时,学生双手做下垂动作.这些看似简单的动作与教学交叉进行即巩固又发展了对学生听觉的训练.

(三),让学生"动起来"

师生之间的和谐情感交流时音乐教学优化审美功效的重要标志.艺术不能靠枯