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全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲
(科目:教育综合)
一,考查目标
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理,中国教育史,外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程,要求考生系统掌握相关学科的基本知识,基础理论和基本方法,并能运用相关理论和方法分析,解决教育实际问题.
二,考试形式与试卷结构
(一)试卷成绩及考试时间
本试卷满分为150分,考试时间为180分钟.
(二)答题方式
答题方式为闭卷,笔试.
(三)试卷内容结构
各部分内容所占分值为:
教育学原理约60分
中国教育史约30分
外国教育史约30分
教育心理学约30分
(四)试卷题型结构
名词解释题:6小题,每小题5分,共30分
简答题:4小题,每小题10分,共40分
分析论述题:4小题,每小题20分,共80分
三,考查范围
教育学原理
一,考查目标
1,系统掌握教育学原理的基础知识,基本概念,基本理论和现代教育观念.
2,理解教学,德育,管理等教育活动的任务,过程,原则和方法.
3,能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题.
二,考查内容
一,教育学概述
(一)教育学的对象和任务
教育学的研究对象是教育现象和教育问题,教育学的任务是揭示教育规律,探讨教育价值观念和教育艺术,指导教育实践.
(二)教育学的产生和发展
教育学的萌芽,教育学的独立,教育学的发展多样化,教育学的理论深化等阶段有代表性,有影响的教育家,教育着作,教育思想和教育理论.
二,教育的概念
(一)教育的质的规定性
教育是有目的地培养人的社会活动.有目的地培养人,是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别,是教育的本质特点.
(二)教育的基本要素
教育者,受教育者,教育中介系统等要素的涵义,地位和作用.
(三)教育的历史发展
古代教育的特点,现代教育的特点.
(四)教育概念的界定
广义教育,狭义教育.
三,教育与人的发展
(一)人的发展概述
人的发展涵义,人的发展特点,人的发展的规律性.
(二)影响人的发展的基本因素
遗传在人的发展中的作用,环境在人的发展中的作用,个体的能动性在人的发展中的作用.
(三)教育对人的发展的重大作用
教育是一种有目的地培养人的社会活动,教育主要通过文化知识的传递来培养人,教育对人的发展的作用越来越大.
四,教育与社会发展
(一)教育的社会制约性
生产力对教育的制约,社会经济政治制度对教育的制约,文化对教育的制约与影响.
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(二)教育的社会功能
1,教育的社会变迁功能
教育的经济功能,教育的政治功能,教育的文化功能,教育的生态功能.
2,教育的社会流动功能
教育的社会流动功能的涵义,教育的社会流动功能在当代的重要意义.
3,教育的社会功能与教育的相对独立性
(三)教育与我国社会主义建设
教育在我国社会主义建设中的地位和作用,科教兴国与国兴科教.
五,教育目的
(一)教育目的概述
教育目的的概念,教育目的的层次结构和内容结构.
(二)教育目的的理论基础
教育目的的社会制约性,教育目的的价值取向,马克思主义人的全面发展学说.
(三)我国的教育目的
1,我国教育目的的基本精神
培养"劳动者"或"社会主义建设人才",坚持全面发展,培养独立个性.
2,我国教育目的的实现
普通中小学的性质与任务,普通中小学教育的组成部分,体育,智育,德育,美育和综合实践活动等概念及其相互关系.
六,教育制度
(一)教育制度概述
教育制度的含义和特点,教育制度的历史发展.
(二)现代学校教育制度
学校教育制度的概念,双轨学制,单轨学制,分支型学制,现代学校教育制度的变革.
(三)我国现行学校教育制度
我国现行学校教育制度的演变,我国现行学校教育制度的形态,我国现行学校教育制度的改革.
七,课程一课程课程设计
课程目标设计课程内容设计
(二)班集体的培养
班集体的教育功能,班集体与学生群体,集体的发展阶段,培养集体的方法
(三)班主任工作的内容和方法
了解和研究学生,教导学生学好功课,组织班会活动,组织课外活动,校外活动和指导课余生活,组织学生的劳动,通过家访建立家校联系,协调各方面对学生的要求,评定学生操行,做好班主任工作的计划与总结.
十二,教师
(一)教师劳动的特点,价值与角色扮演
1,教师劳动的特点
教师劳动的复杂性,教师劳动的示范性,教师劳动的创造性,教师劳动的专业性.
2,教师劳动的价值
教师劳动的社会价值,教师劳动的个人价值,正确认识和评价教师的劳动.
3,教师的权利与义务
4,教师职业的角色扮演
教师的"角色丛",教师角色的冲突及其解决,社会变迁中教师角色发展的趋势.
(二)教师的素养
高尚的师德,宽厚的文化素养,专门的教育素养,健康的心理素质.
(三)教师的培养与提高
教师的培养和提高的紧迫性,教师个体专业性发展的过程,培养和提高教师素养的主要途径.
十三,学校管理
(一)学校管理概述
学校管理的概念,学校管理的构成要素,学校管理体制,校长负责制.
(二)学校管理的目标与过程
学校管理目标,学校管理过程的基本环节及其相互关系.
(三)学校管理的内容和要求
教学管理,教师管理,学生管理,总务管理.
(四)学校管理的发展趋势
学校管理法治化,学校管理人性化,学校管理校本化,学校管理信息化.
主要参考书
王道俊,郭文安主编:《教育学》,人民教育出版社2016年.
中国教育史
一,考查目标
1,系统掌握中国教育史的基本知识,把握教育思想演变,教育制度发展,教育实施进程的基本线索,特别是主要教育家的教育思想,重要的教育制度,重大的教育事件.
2,认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献,特别是其中的代表性材料,培养严谨,踏实的学风,掌握学习教育历史的基本方法.
3,能够运用教育史学的基本原理分析,评价中国历史上的教育现象,探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示.
4,通过历史上教育人物矢志探索教育的精神,培养热爱教育事业,热爱祖国和人民的情感.
二,考查范围
一,西周官学制度的建立与"六艺"教育的形成
"学在官府",大学与小学,国学与乡学,家庭教育,"六艺".
二,私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基
1,私人讲学的兴起
私人讲学兴起,诸子百家的私学,齐国的稷下学宫.
2,孔丘的教育实践与教育思想
创办私学与编订"六经","庶,富,教":教育与社会发展,"性相近也,习相远也":教育与人的发展,"有教无类"与教育对象,"学而优则仕"与教育目标,以"六艺"为教育内容,教学方法:因材施教,启发诱导,学思行结合,论道德教育,论教师,历史影响.
3,孟轲的教育思想
思孟学派,"性善论"与教育作用,"明人伦"与教育目的,人格理想与修养学说,"深造自得"的教学思想.
4,荀况的教育思想
荀况与"六经"的传授,"性恶论"与教育作用,以培养"大儒"为教育目标,以"六经"为教学内容,"闻见知行"结合的教学方法,论教师.
5,墨家的教育实践与教育思想
"农与工肆之人"的代表,"素丝说"与教育作用,以"兼士"为教育目标,以科技知识和思维训练为特色的教育内容,主动,创造的教育方法.
6,法家的教育思想
"人性利己说"与教育作用,禁私学,"以法为教","以吏为师".
7,战国后期的教育论着
《大学》&
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儒学独尊与读经做官教育模式的形成
1,"独尊儒术"文教政策的确立
"罢黜百家,独尊儒术",兴太学以养士,实行察举,任贤使能.
2,封建国家学校教育制度的建立
经学教育,太学,鸿都门学,郡国学.
董仲舒的教育思想
《对贤良策》
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