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山东省中等职业学校专业建设标准(试行)
等级
项目合格规范化示范性
6-1
专业设置1.全面贯彻党的教育方针,树立服务学生发展,服务区域经济社会发展的指导思想,坚持德育为先,能力为重,全面发展,系统培养学生的职业素养,职业能力和创新精神.
2.建立以专业教师,行业企业技术人员和职业教育专家等为主体的专业建设指导委员会,开展行业企业人力资源需求调研,定期进行专业建设的相关论证活动.
3.依据教育部颁发的"专业目录"(2016修订)设置专业.通过人力资源需求分析,掌握专业职业领域的内涵与外延,确定专业范围,界定专业技能(专门化)方向.
4.通过职业岗位群分析,确定职业岗位群对学生的职业素养和职业能力培养的需求.
5.根据国家(或行业)职业资格标准,分析职业认证要求,确定与本专业培养方向对接的职业资格证书.
6.专业分期建设目标明确,思路清晰,措施得力,专业建设符合学校整体发展整体规划.
7.有体现现代职业教育思想和专业特质的办学理念和教风学风等,学生职业素养得到培养.1.全面贯彻党的教育方针,树立服务学生发展,服务区域经济社会发展的指导思想,坚持德育为先,能力为重,全面发展,系统培养学生的职业素养,职业能力和创新精神.
2.建立以专业教师,行业企业技术人员和职业教育专家等为主体的专业建设指导委员会,开展行业企业人力资源需求调研,定期进行专业建设的相关论证活动.
3.依据教育部颁发的"专业目录"(2016修订)设置专业.通过人力资源需求分析,掌握专业职业领域的内涵与外延,确定专业范围,界定专业技能(专门化)方向.专业技能(专门化)方向不少于2个.
4.通过职业岗位群分析,确定职业岗位群对学生的职业素养和职业能力培养&#
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5.根据国家(或行业)职业资格标准,分析职业认证要求,确定与本专业培养方向对接的职业资格证书.
6.专业建设分期目标明确,思路清晰,措施有力.本专业建设在学校整体建设规划能得到有效实施.
7.有反映职业教育特征,专业特点和行业企业要求的,具有专业吸引力的专业环境及文化氛围.有体现现代职业教育思想和专业特质的办学理念和教风学风等,学生职业素养得到有效培养.1.全面贯彻党的教育方针,树立服务学生发展,服务区域经济社会发展的指导思想,坚持德育为先,能力为重,全面发展,系统培养学生的职业素养,职业能力和创新精神.
2.建立以专业教师,行业企业技术人员和职业教育专家等为主体的专业建设指导委员会,开展行业企业人力资源需求调研,定期进行专业建设的相关论证活动.
3.依据教育部颁发的"专业目录"(2016修订)设置专业.通过人力资源需求分析,掌握专业职业领域的内涵与外延,确定专业范围,界定专业技能(专门化)方向.专业技能(专门化)方向不少于3个.
4.通过职业岗位群分析,确定职业岗位群对学生的职业素养和职业能力培养的需求.
5.根据国家(或行业)职业资格标准,分析职业认证要求,确定与本专业培养方向对接的职业资格证书.
6.专业建设分期目标明确,思路清晰,措施得力.在学校整体发展规划中,本专业地位凸显.
7.有反映职业教育特征,专业特点和行业企业要求的,具有专业吸引力的专业环境及文化氛围.有充分体现现代职业教育思想和专业特质的办学理念,育人特色和教风学风等,具有强烈感染力和熏陶作用,学生职业素养得到有效培养.6-2
课程建设1.根据国家和省专业教学指导方案及调研成果,制定实施性教学计划,审批程序规范.
2.有课程管理制度,并严格执行.规范执行国家和省公共文化基础课程,专业技能课程教学大纲.按照国家和省相关要求,开全课程,开足课时.合理确定公共文化基础课程,专业技能课程的学时比例.
3.有完善的教材选用制度,并严格执行.不使用盗版教材.公共文化基础课程统一使用国规和省推荐教材,专业技能课程70%以上按要求使用国家规划和省推荐教材.1.根据国家和省颁发的专业教学指导方案及调研成果,制定实施性教学计划,并根据相应行业产业发展适时修订,审批程序严格规范.
2.构建以能力为本位,基于典型工作任务,理论实践一体化,与职业资格标准,行业规范相融合的专业课程体系.按照国家和省相关要求,合理确定公共文化基础课程和专业技能课程学时比例,选修课程的所占课时比例达到5%.
3.根据行业产业的发展以及专业特点,联合行业企业及时更新,补充教学内容,积极开发教学资源.本专业能自主开发2门以上或参与开发3门以上校本专业技能课程.
4.校本课程凸显本学校的专业特色,开发的课程或教材被市级以上教育行政或教研部门推广使用.
5.有完善的教材选用和开发制度,不使用盗版教材.公共文化基础课程统一使用国家规划和省推荐教材,专业技能课程60%以上按要求使用国家规划和省推荐教材.1.根据国家和省颁发专业教学指导方案及调研成果,制定实施性教学计划,并根据相应行业产业发展适时修订,审批程序严格规范.
2.构建以能力为本位,基于典型工作任务,理论实践一体化,与职业资格标准,行业规范相融合的专业课程体系.按照国家和省相关要求,合理确定公共文化基础课程和专业技能课程学时比例,选修课程的所占课时比例达到10%.
3.根据行业产业的发展以及专业特点,联合行业企业及时更新,补充教学内容,积极开发教学资源.本专业能自主开发3门以上或者参与开发5门以上校本专业技能课程.
4.校本课程凸显本学校的专业特色,并为区域内同行学校课程资源共享,开发的课程或教材被省级以上教育行政或教研部门推广使用.
5.有完善的教材选用和开发制度,不使用盗版教材.公共文化基础课程统一使用国家规划和省推荐教材,专业技能课程60%以上按要求使用国家规划和省推荐教材.6-3
师资队伍1.专业负责人具有本科学历和中级职称,具有相关专业高级工职业资格证书,从事本专业教学3年以上,熟悉行业产业和本专业发展现状与趋势,主持过校级以上教改课题研究或参与市级以上课题研究.
2.专业专任教师不少于4人,其中具有相关专业中级专业技术职务的不少于2人.专业专任教师与本专业在籍学生之比不低于1:36.专任教师具有本科学历90%以上,获得与专业相关的高级工职业资格50%以上.
3.聘请有实践经验的兼职教师任教,有兼职教师管理制度并有效实施.
4.教师为人师表,从严治教,能开展理实一体化和信息化教学.教师积极参加教学改革课题研究和各种竞赛,立足教学岗位普遍开展校本教研和培训,每年30%以上专任专业教师参加各种形式的培训,进修.建立专业教师到企业实践制度,每位专业教师平均每两年到企业对口实践不少于3个月.1.专业负责人具有本科学历和高级职称,从事本专业教学3年以上,具有与专业相关的技师职业资格或非教师系列中级技术职称执业资格.熟悉行业产业和本专业发展现状与趋势.主持市级以上教学改革课题研究,或有2篇以上与专业相关的论文在省级以上刊物发表.
2.专业专任教师不少于7人,其中具有相关专业中高级专业技术职务的不少于4人.专业专任教师与本专业在籍学生之比不低于1:30.专业专任教师本科学历90%以上,高级职称20%以上,获得与专业相关的高级工职业资格60%以上,获得与专业相关的技师职业资格或非教师系列中级专业技术职称或执业资格20%以上.
3.聘请能工巧匠等兼职教师占专业教师比例15%左右,有兼职教师管理制度并有效实施.
4.教师为人师表,从严治教,改革与创新意识强,基本胜任理论实践一体化教学,课堂和技能实训教学目标达成度较高,具有信息化教学设计能力.
5.制定校本教研工作方案,普遍开展校本教研和校本培训,每年35%以上专任专业教师参加市级以上培训,进修,年均师资培训经费不低于教师工资总额的5%.建立专业教师到企业实践制度,每位专业教师每两年到企业对口实践不少于3个月.1.专业负责人具有本科学历,教师系列高级职称,从事本专业教学5年以上,具有与专业相关的技师职业资格或非教师系列中级技术职称执业资格,熟悉行业和本专业发展现状与趋势,经常性参加行业企业的相关活动.主持省级以上教学改革课题研究,或有2篇以上与专业相关的论文在省级以上刊物发表.
2.专业专任教师不少于12人,其中具有相关专业中高级专业技术职务的不少于7人.专业专任教师与本专业在籍学生之比不低于1:30.专任专业教师本科学历95%以上,研究生学历(或硕士学位)5%以上,高级职称25%以上,获得高级工职业资格80%以上,获得与专业相关的技师职业资格或非教师系列中级技术职称或执业资格40%以上.
3.聘请能工巧匠等兼职教师占专业教师比例25%,有兼职教师管理制度并有效实施.
4
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