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;教学是以教师课堂讲授来实现知识的传授,然后通过生产实习解决理论与实践的对接.教学模式和教学效果经过多年的探讨与验证,看出弊端多多.首先理论知识与实际工作脱节,其次学生因为课堂教学缺少感观认识而难以接受和理解教学内容,教学效果很不理想.为了改变这种状态,本课程拟采用以任务引领的课程领域开发的新型教学模式.具体讲就是把〈钢筋混凝土工程施工〉作为课程体系的一个学习领域,然后按照实际工作任务提炼并设计四个教学情境.每个教学情境都是独立的典型的工作任务,让学生通过完成典型工作任务学习专业知识.
实际工作中的部分钢筋混凝土构件需要落户到教室里,学习方式采用小组讨论和自主学习为主,教师通过发放学材和编写工作页的形式指导学生学习并完成工作任务.
这种教学模式将极大地调动学生主动学习的积极性,且很好解决了理论和实际的统一.学生通过这种学习,可以了解实际工作的内容,过程,知识点,减少学生就业时的职业盲区和知识困惑.
目前,该课程设计的四个学习情境分别是:简易脚手架搭设和模板安装,钢筋制作与安装,混凝土浇筑,取样和检测.工作页和学材也在补充完善之中. 5.教学内容
5-1教学内容的针对性与适用性
教学内容编排是以实际工作为背景,以典型工作任务为行为导向进行组织设计的,所以教学内容具有极强的针对性和实用性.或者可以形象地认为:教学内容是实际工作的概括与浓缩.
由于教学情境是一项相对完整的工作任务,那么所学知识就必须是综合的,实用的,针对性的,必须的,相关的,甚至有些是零散的.为了满足教学内容的适用性,教师在学材编排时一定要兼顾和把握知识点的关联和梯度.同时应注意的还有教学体系的整体设计,如果该课程设在整体框架之内,教学内容的适用性必然顺理成章.
通过四个情境设计,已经可以看出教学内容主要包括:识读施工图,钢筋的构造要求,制作与绑扎,分项工程验收,混凝土强度等级,浇筑,养护,验收,样本检测,5-2教学内容的组织与安排
按照教学情境设计教学内容是本课程的基本要素.所有知识点贯穿于典型工作任务之中.教学安排则必须有一定的连续性和完整性.
教学地点:带有实验场地性质的教学场所.
教学内容:简易脚手架搭设和模板安装——相关施工规范,验收标准,按规程操作.
钢筋制作与安装——力学特性,构造要求,平法设计规则,制作安装和验收.
混凝土浇筑——原材料性能,强度等级,浇筑方法,构件养护,验收标准.
取样和检测——意义和方法,实验设备操作,检测结论.
教学组织:学生分组学习和完成工作任务,并互检互评.教师过程指导且参与评价.
教学安排:教学时间相对连续和集中,保证课业完成质量.5-3教学内容的具体表现形式
首先明确本专业的典型工作任务并据此做出学习领域描述,其后进行学习情境设计.在这个基础上编写工作页和学材.教学内容的主要表现形式包括设备材料和文字资料两大类.
设备,机具,材料——力学实验机及其它相关设备,仪器,钢筋切割机,煨弯器,操作台等机具,钢管,钢模板,水泥,沙子,碎石等建筑材料.
学习和工作资料——工作页,学材,施工图纸,标准图集,相关规范,验收标准,领料单,送样单,检测报告单,材料检验批质量报验标准表格.
有实验设备或容纳相关材料机具,以及配备多媒体教学设施的教学场所,也是教学必备条件和基础设施.6.教学方法与手段
6-1教学模式的设计与创新
目前的教学模式是项目教学的拓展,它与实际工作搭接的范围更大更广.特别是教学模式的改变,让学生真正得以成为学习的主体,而不是被动接受教师的传授.
1,新型的教学场所接近施工现场的真实景象,可以强化学生的职业认同感.
2,在完成工作任务的过程中学习,能够提高学生主动学习的积极性.
3,通过学生自主学习和小组讨论的方式,加深对知识点的理解和记忆.
4,相对自由轻松的学习和考核方式,既培养了学生动手能力也拓展了思维空间.
5,因为有工作成果的实物展现,学生会产生成就感,并成为学习的新动力.6-2多种教学方法的运用
由于建筑物体量较大,建设周期也很长,把建设过程中的全部分项工程再现于校园里是不现实的.因此,多种教学方法的运用是必然的.
1,常规教学——按教学情境设计的工作任务,让学生在指定的教学场所完成课业.
2,多媒体教学——通过摄像,课件,照片等形式展现建筑施工场景.
3,现场教学——对大型构件,新工艺,新材料,复杂节点等,现场教学更为理想可行.
4,专家讲座——请资深专家做经验性总结或专题研究报告.6-3现代教学技术手段的应用
现代教学手段应用是多方面和全方位的.主要包括以下内容:
1,计算机应用——使用计算机可以进行大型支模架计算,还可以进行各种钢筋混凝土构件的模拟破坏实验.
2,多媒体设施应用——作为校园内普及的教学设施,其应用已经非常频繁和成熟.所有不能够在学校展现的施工成果,都可以借助多媒体教学来实现.
3,网络搜索和远程教育——利用网络技术扩大学习范围和延伸纵向深度.6-4网络教学资源和硬件环境
学校基础设施建设已经很完备,利用网络资源实现资源共享,加强学校之间和学校与企业之间的合作,扩大教师视野,正确引领学生按工学结合的方向行进,将发挥越来越大的作用.7.实践条件
7-1校内实训设备与实训环境
按照工学结合的思路进行课程开发和教学改革是现代高等职业技术教育的必然趋势.为了能适应新教学模式的需要,也为了兼顾学校现有设施的充分利用和经济制约,我们决定将现有教学楼进行部分改造.
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1,充分利用现有实验室——学校现有的实验设备和仪器,是按照学科教学配备的,它们的利用率和使用价值会因为教学方式的转变而得到提高.钢筋的拉伸,混凝土的实验室配合比,混凝土试块的抗压强度等等,均需要利用这些实验室.
2,改建部分教室——教学楼是框架结构,有条件做打通隔墙扩大空间的改建工作.经过改造的教室,能够放置必要的设备机具,建筑材料,并有制作的场地.
3,与施工企业密切合作,建立校外实训基地——考虑到建筑物庞大体量和施工工艺的复杂性,建立校外流动的实训基地非常必要.根据施工项目的建设特点,施工现场的流动性决定了实训基地的可变性.所以,加强与施工企业的合作,是建立校外实训基地的前提条件.
4,替代实验实训的基地开发——利用计算机仿真和模拟施工场景,也是拓展实训基地的补充办法.7-2校外实习基地的建设与利用
台州建筑业较为发达,特级和一级施工企业均在当地享有很高声望.这为校外实习基地的建设和利用提供了先决条件.
温岭曙光控股集团属特级企业,从建筑施工,商品混凝土生产到各种专业施工资质一应俱全.浙江方远集团,国强集团也是台州建筑企业中的龙头.学校与方远集团是多年的合作伙伴,他们的总工程师既参与学校的课程设置,定期授课和开办讲座,也亲自指导学生学生现场实习.取得了非常好的教学效果.今后我们还将加大与企业的合作力度,争取教学和为企业服务共赢.
1,与材料检测中心合作,扩大建筑材料的检测范围和提高检测精度.把材料检测中心列列为列为建筑材料实训基地.
2,与多家企业建立合作伙伴关系,把考取国家注册建造师,监理工程师,造价师的教师派驻到企业并为企业服务,同时把典型的施工现场作为校外实习基地.
8.教学效果
8-1校外专家,行业企业专家,校内督导及学生评价
校外专家评价
1.徐润胜,方远建设集团股份有限公司高级工程师评价:
工学结合模式下的钢筋混凝土工程施工课程教学使学生学习与工作实现零距离,既培养了学生的理论与工程实际相结合的能力,又培养了学生吃苦精神.
2.童万和,标力建设集团工程有限公司高级工程师,总工程师评价:
建筑构件一般是高和大的特点,钢筋制作与安装情境,简易脚手架搭设与模板安装情境,见证取样与护样检测情境和混凝土浇筑学习情境的设
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