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英语学习方面论文范文集,与种籽的国语必修课程结构相关论文查重软件
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0;认识与使用.介绍并认识不同的文体,童诗,记叙文,日记,信件,卡片.
依不同的文体,尝试写作的练习.
写作分享与回馈.课堂的写作,亲子共读的书写或周记,我们都会拿来做分享,并回馈佳处.
作业:每星期一课的生字词习写及习作,另每周轮流的亲子共读纪录或周记,课堂上的写作练习.课本习作都会带回家,请小心保管.
评量:1.依课堂学习态度,表现,回家作业等向度,由教师评量.
2.每一单元(大约三~四课),会有一次的复习小检测.
备注:请帮孩子备妥文具,字典,萤光笔一枝.
作业课(三)教师:李宜佩
课程说明:上学期孩子的学习态度已经整理好,大部分孩子的作业习惯也已建立,这学期我们将略为调整课堂时间分配,加入较多的讨论与体验活动,同时把重点放在个别功的累积上.
课程目标:1.能依照合适方式使用课本
(先阅读课文→预习生字→圈词笔记→习写生字→练写习作→自我复习与检测).
2.依照个人作息及时间安排,学习和爸妈一起订定学习计画.(上学期作业执行节奏或携带簿本较容易落东落西的孩子,请家长特别留意协助孩子养成良好看课表,收书包,稳定写功课的习惯),当计画与实际执行有所落差时,找出原因并适当修正.
3.继续进行个别学习模式和策略的探索
4.应用上学期所学,利用部首,部件,字义,字型等方式帮助记忆.
5.练习依上下文字,学习猜测新词义,并扩充相似或相反词汇库.
6.可以独立使用字典查寻生字,并协助自己扩充词汇和词意.
7.预习与复习,适合自己的复习与应试策略.
上课时数:每周两堂
课程对象:三年级
教材:翰林版国语课本及习作.
上课方式:1.第一堂:课文共读与讨论,难字词教学与应用,主题课文相关延伸活动
第二堂:习作难题,造词句组短文,词语接龙等语文延伸活动
2.生字习作练习将继续作为回家功课.
课程内容:1.学习计画:尝试关照自己的作息安排,并进行作业时间规划与学习方法的尝试与调整,
透过课文预习和圈词笔记,持续累积,累积自己习写习作时的踏实性,同时学习复习和自我检测的方法.
2.自学态度和能力:对新知识和事物好奇,愿意找寻方法去尝试并拓展,可以独立运用工具协助自己的学习,同时也享受自学的成就.
3.个别学习模式和方法的探索:多元智能的各种学习型态分享,个别优势与弱势学习模式的探索,阶段性学习目标的订定.
3.字词句延伸:字型部件,部首→查字典,猜字或词义
词语辨正活动→延伸造句,词语接龙,编故事,同义与反义词延伸→词语集成分组编故事等相关语文活动
作业:习作,生字甲乙本练习,造词句本
评量:透过教师观察学习态度,课堂秩序,簿本与作业书写与检测等向度,进行评量
其他:1.上课请备妥个人文具(铅笔,橡皮擦,字典,双色萤光笔),造词句本将延用上学期作业本.
阅读写作三教师:尹昭华
课程说明:在上个学期的感官与经验连结後,这学期我们开始从联想力和想像力出发,希望能够让大家的脑袋更加灵光,面对文字时有更多的感觉,针对主题式的发挥,亦或文本段落的意象或撷取句型的延伸,将写作的内容加以充实和完整.而配合我们阅读的文本,开始会有作业单,让大家可以对阅读有比较深刻的了解和增加对词语的应用能力.
课程目标:1.享受阅读的兴趣
2.维持阅读的习惯
3.拓展阅读的视野
4.训练团体讨论的能力
5.能看懂文章内涵并尝试抓取重点
6.能顺畅的写完整的文章
7.学习将阅读後的感想整理出来
上课时数:每周三堂
课程对象:三年级
教材:教师自选
上课方式:做主题相关的讨论与活动,进行文本的阅读和语词本的建立,还有延伸写作练习,分享与回馈大家的写作作品.一个月一次的阅读分享.
课程内容:
主题单元可能阅读的文本联想语词,颜色,形状,情境和人物魔术学校的「文字接龙」
颜色诗,颜色与个性
各式短篇小散文
想像力脑筋急转弯,看图说故事,你画我说,想像的奇幻世界,元素错置与重组鬼把戏的遇见幽灵
小王子的羊与箱子
原来如此的故事「第一封信是怎麽来的」
谎话国文字的趣味书签制作,文字列车,广告达人,文字表情晏子春秋的二桃杀三士
晴天有时下猪的油炸铅笔
十一个小红帽的第五篇故事
广告词,谐音的妙用重点整理故事重述最受欢迎的丑八怪,老人与猴子校外教学游记鹿港:一座慢而精彩的小镇※书单保留弹性调整的空间,将视孩子课堂状况或届时有更恰当的文本选择,则会增补或替换.
作业:1.课堂写作尽量在上课时完成,若真的无法写完,可带回家继续完成.
2.期初会发给小孩一张作业单,根据我们每次阅读的文本会有不同型态的作业要做,请小孩自行於课堂上抄写作业内容,可能是朗读一个段落,或是佳句的圈选,或是按照自己了解的意思口述故事,或是将词语串联组合成短文等等,这同时也是书写前的铺陈和准备,要好好的练习！
3.长线的课外阅读还是会依然持续.
评量:上课态度,学习表现,作业表现
其他:请准备资料夹,若上学期的还有剩余可以继续用,并备妥文具〈铅笔三枝,萤光笔一枝,橡皮擦,字典〉.
作业课(四)教师:李宜佩
课程说明:作业四的孩子学习态度相当稳定,共学气氛良好,大部分孩子也有着相当好奇与探索的慾望.这学期我们将尝试课文选文,并尝试以教师选书与学生推荐双轨进行置换,另外将加入学习模式认识和个别功讨论与执行,希望能兼顾班级学习情形的两端,透过选文扩充和个别功两条线,提供个别化的学习累积与成就感.
课程目标:1.透过讨论认识翰林版教材的架构,并从中依照学习目标进行选文的判读与取舍.
2.学习共同讨论,以书面文字与口说方式与同学分享推荐书籍(或短文)
3.透过自选短文与教师提供文章(收集库将以学校图书馆有的资源开始),学习从中自学生字词句型,并延伸拓展感受与讨论的可能.
4.认识自己学习模式的优势和弱势,并愿意依此进行个别功的练习.
5.持续累积自己的字词句意等基本工具能力.
6.对话「考试」与「分数」的意义与关系,学习自己复习与准备测试的方法.
上课时数:每周两堂
课程对象:四年级
教材:翰林版国语课本及习作,成语故事,小作家,未来少年以及毛毛虫基金会月刊等图书馆相关杂志.
上课方式:共学讨论,分组活动,教师讲解,资料收集整理
课程内容:1.开学前二周,师生共同研读翰林版课文,讨论各课文可学习的内容,以及想要置换的文章比例,置换文章将由教师提供,并进行内容讨论与延伸活动设计.并同步回溯上学期学习以进行个别功讨论与设定.
2.第一堂:翰林版课文共读与讨论,难字词教学与应用,主题课文相关延伸活动
每月一次,以教师选文或学生自选文,作为主题进行阅读分享与自学生字词的练习.
3.第二堂:主题性成语活动与故事,故事接写与造句组文主题引导活动.
4.这学期预计检测为3次左右.考试前将会带着孩子对话考试的意义,准备的方法,分数与能力的关系,找出自己在考试上的优势与弱势,并调整准备的方法.实际考试次数将依置换课文比例略有调整.
作业:翰林版选文之习作甲乙本练习.学生选书之学习单.造句与主题成语.
评量:透过教师观察学习态度,课堂秩序,簿本与作业书写与检测等向度,进行评量
其他:1.上课请备妥个人文具(铅笔,橡皮擦,字典,双色萤光笔),
造句本将延用上学期作业本,这学期将开始成语本作业,会以主题性方式带孩子蒐集成语并分享成当周主题成语作业.
语文科阅读与写作四教师:黄瀚峤
课程说明:文字与书籍是人类传承经验,传递情感,表达思想的重要媒介,而阅读与写作是其中最重要的技巧.要培养这样的技巧,首先需要的是欣赏他人作品的兴趣与模仿创作的能力,〈阅读四〉将带着孩子旅行在各种不同的文体之间,欣赏诗词,散文,小说,绘本,书信,演讲稿,并穿梭古今中外,看看唐诗,也看看现代诗,读读翻译作品,也读读华文创作.另一方面,也让孩子尝试模仿各种文体来创作,练习透过一枝笔来表达的能力,并学会写信寄信的方法.
课程主题与课程元素::1.让孩子喜欢阅读,学会欣赏是第一.
2.让孩子知道文字的力量,不会想到动笔就唉声叹气是第二.
3.让孩子可以尽量能把心中所思所感表达出来是第三.
4.让孩子知道不同文体的特色,未来得以运用是第四.
4.写作的技巧,词汇的运用是最末.
上课时数:每周三堂
课程对象:四年级孩子一个也跑不了.
作业:1.每个主题的创作.
2.每个孩子要
英语学习方面论文范文集,与种籽的国语必修课程结构相关论文查重软件参考文献资料：