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字母.1956年,美国心理学家米勒在论文《神奇的数字7加减2:我们加工信息能力的某些限制》中明确指出人类短时记忆的容量为7±2,即一般为7并在5~9之间波动.为了减轻学生记忆的压力,我会引导学生在每节课结束时用3-5句话归纳出本节课的主要内容,并在学生归纳的基础上,使用要点显示模板展示我归纳的结果(如图50),我希望用这样的方法让学生学会归纳,逐渐成长为一个有效率的学习者.
图50
结束语
经过近两年的体验,笔者对以SMART交互式电子白板为核心的班班通环境的认识不断深化,同时也深切地感受到电子白板环境下以学生为中心的合作,探究式教学将引领基础教育的发展潮流,在这个特殊时期,深入了解SMART等电子白板的核心特性,并将其与教学内容,学科特点紧密结合,一定能够改善课堂生态环境,更好地激发同学们的学习热情,创造出更具个性化的精彩课堂.但从另一个角度看,技术是通过教师来为教学服务的,在课堂教学体系中,教师仍是最具决定性的因素,由于种种主客观条件的限制,电子白板与学科教学的整合需要一个由表及里,由浅入深的过程,习惯使用PPT的老师不妨在继续使用的基础上,逐步体会白板的功能,熟悉其特色,探索其应用,只要能够恰当把握多媒体资源的使用时机,使用方式,利用传统的投影环境也完全可以打造出精彩的多媒体课堂.
参考文献:
[1]杨英,在线视频教程Notebook——工具栏4-魔术笔(聚光灯,放大镜,隐形墨水),网址:education.smartreseller./verdio_detail.ID等于64
[2]黄利锋,推动白板应用打造互动课堂,网址:docin./p-9307295.
[3]项华,王中英,电子白板与物理课堂教学深度整合初探,网址:pep../gzwl/jszx/ztts/2016hybd/3z/201609/t20160914_1138122.
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